J’ai le plaisir de vous annoncer la soutenance de ma thèse de doctorat en Sciences de l’Éducation et de
la Formation intitulée « Construction de l’identité professionnelle des regents de Calandreta pratiquant
les TFPI et l’immersion en occitan » ce mercredi 20 décembre à 14h.

La soutenance aura lieu à l’Université Paul-Valéry Montpellier 3, Site Saint-Charles 2, Salle des Actes
009, Place Albert 1er, Tram ligne 1 – Station Albert 1er – St-Charles à Montpellier.

Le jury est composé de :
Sylvain CONNAC, professeur en Sciences de l’Éducation et de la Formation, Université Paul-Valéry
Montpellier 3, examinateur
Muriel DELTAND, Docteure en Sciences de l’Éducation et de la Formation, HDR, Haute Ecole
Bruxelles-Brabant, CNAM, rapporteure
Patrick GEFFARD, professeur émérite en Sciences de l’Éducation et de la Formation, Université Paris
8, rapporteur
Pierre-Johan LAFFITTE, professeur en Sciences de l’Éducation et de la Formation, Université Paris 8,
examinateur
Thérèse PEREZ-ROUX, professeure émérite en Sciences de l’Éducation et de la Formation, Université
Paul-Valéry Montpellier 3, directrice de thèse

Résumé de la thèse :
Cette recherche s’appuie sur une enquête menée auprès de regents, enseignants des Calandretas, écoles
bilingues immersives occitanes. Il s’agit de voir comment se joue et s’articule la construction de leur
identité professionnelle avec le recours à la pédagogie institutionnelle (PI) et le choix d’enseigner en
occitan. Suite à une enquête par questionnaire (n=84), des entretiens semi-directifs ont été conduits avec
sept des répondants. L’analyse des verbatim a été réalisée en deux temps : la construction de portraits
singuliers approfondis, complétée par une analyse transversale des verbatim. Le choix d’une approche
compréhensive nous permet d’avoir accès aux effets possibles de cette double entrée. Nous tentons ainsi
de comprendre comment ces regents se forment et se transforment, tout au long de leur parcours
professionnel en appréhendant dans quelle mesure et avec quelles transactions, le recours à la PI mais
également leur rapport à la langue influe sur leur construction identitaire.

Notre recherche montre que les regents se réapproprient leur identité héritée en la sublimant dans la
sphère professionnelle. La revendication de la langue se présente comme une des facettes assumées de
leur soi, ouvert sur le monde et enclin à l’accueil de la différence. Comme les PE du public, les regents
ont dû dépasser des épreuves-défis pour consolider leur identité professionnelle débutante et s’acculturer
à la complexité du métier. C’est notamment le cas pour l’épreuve de la relation aux parents d’élèves,
particulièrement investis en Calandreta. Pour accompagner les regents dans leur parcours professionnel,
Calandreta a fait un choix fort en pérennisant, avec APRENE, une formation initiale riche et exigeante,
dans une double immersion en occitan et en PI. Cette année reste ainsi un point de repère et d’appui
qu’ils réactivent régulièrement.

Il apparait aussi que la combinaison PI/langue immersive génère un climat favorable à la co-construction
d’un milieu de langage propice à la fonction d’accueil dans les classes. Au niveau macro, il ressort que
si Calandreta a besoin de la PI comme facilitateur d’accès et de socialisation secondaire de la langue, la
PI trouve réciproquement en Calandreta un terrain de diffusion et d’expérimentation précieux.

Mots-clés : identité professionnelle – transition professionnelle – pédagogie institutionnelle –Calandreta
– enseignement bilingue immersif

Richard LOPEZ, doctorant en Sciences de l’Éducation et de la Formation, LIRDEF, Université Paul-Valéry Montpellier 3