Séminaire “Le concept d’institution dans les pratiques de l’institutionnel” – Programme 2020-2021

Mercredi 17h15-19h15, Site universitaire de Gennevilliers, RER C1 station Gennevilliers

Séminaire ouvert. Le suivre en direct : https://www.youtube.com/user/ucergy

Dans les années soixante, analyses et pédagogies institutionnelles ont fait de l’institution un concept organisateur central, théorique, pratique, praxique des relations humaines et sociales. Mais dès les années cinquante, la psychothérapie institutionnelle s’était déjà emparée du terme.

Sur quelles pensées ces courants se sont-ils appuyés pour fonder le concept d’institution ? Quelles en sont les racines historiques ? Comment chaque courant conçoit-il l’institution (ou les institutions), mais aussi l’implication, les analyseurs, l’instituant, l’institué, l’institutionnalisation, la transversalité, la multiréférentialité ? Qu’est-ce qui, dans l’usage de ces notions ou concepts, réunit et différencie ces courants ? Qu’est-ce qui sert les élaborations et le travail de chacun, est constitutif des « boîtes à outils » pratiques et conceptuelles de chaque courant ? Dans son contexte particulier, comment chacun les utilise-t-il pour penser et agir ?

Pour beaucoup, on assisterait actuellement à un déclin (fragilisation, délégitimation…) des institutions organisatrices du social. On leur préfère parfois le terme d’organisations. Les pratiques de l’institutionnel en sont-elles affectées et en quoi ? Permettent-elles encore de penser les mutations, voire les transformations des organisations contemporaines ? Quelles sont les actualités des pratiques de l’institutionnel sur les terrains des métiers du lien humain (école, éducation, santé, formation, travail social…) ? Quelles questions continuent-elles de soulever et quelles perspectives est-il possible de penser dans un environnement dominé par l’idéologie néo-libérale ? La « création praxique » est-elle encore possible ? Où peut-on la repérer actuellement ?

Programme du séminaire en 2020-2021

La transversalité : de Guattari à Lourau, quelle(s) continuité(s) et quelle(s) rupture(s) ? –  mercredi 23 septembre 2020
Intervenante : Dominique Samson – discutante : Virginie Dufournet Coestier

Le concept d’institution et la pédagogie institutionnelle de Fernand Oury et Aïda Vasquez – mercredi 21 octobre 2020
Intervenants : Frédéric Canac, Bruno Robbes – discutant : Patrick Geffard

Raymond Fonvieille, l’analyse institutionnelle et l’autogestion pédagogique – mercredi 25 novembre 2020
Intervenant : Gilles Monceau – discutant : Laurent Gutierrez

L’institution, un champ de tensions – mercredi 27 janvier 2021
Intervenante : Laurence Gavarini – discutant : Pascal Fugier

Équipes de pédagogie institutionnelle, institutions et collectifs – mercredi 24 mars 2021
Intervenant : Philippe Jubin – discutante : Françoise Budo

Pratiques de l’institutionnel et approche psychanalytique – mercredi 26 mai 2021
Intervenants : Arnaud Dubois, Patrick Geffard – discutant : Pascal Fugier

Télécharger le programme du séminaire

Le nouveau livre de Mireille Cifali vient de paraître…

Tenir parole
Responsabilités des métiers de la transmission

Mireille Cifali

Nouveau livre, publié le 26 août 2020, au Presses Universitaires de France.

Nous sommes des êtres de langage. Dans les métiers de la transmission, Mireille Cifali nous rappelle l’essentialité d’une parole fiable, afin que le dialogue annoncé ne soit pas un vain mot. Dialogue engagé entre les professionnels qui souhaitent collaborer, inclure. Dialogue rompu quand on en vient à exclure. Avec parfois un monologue. Un silence laissant seul. Un jugement qui enferme. Avec nous, Mireille Cifali aborde l’art de tenir parole. Elle évoque la toujours présente violence vécue qui, par les mots, se transforme. Elle nomme les attitudes et les paroles qui assurent une position d’autorité, et non plus de pouvoir. Ainsi, un regard tendre peut se construire jusque dans les rencontres difficiles, pour la dignité de chacun. Dès lors, face au discours de l’efficacité s’inscrit la responsabilité qualitative de nos gestes adressés. Face à un futur avec ses rêves de scientificité, sa technologie, s’avancent nos craintes et nos soins. Afin de sauvegarder l’expérience et le temps d’apprendre.

Lien vers le site de l’éditeur : https://www.puf.com/content/Tenir_parole

Lancement Festival-Bouger 2020-2021: enseigner dehors?

Le RÉPAQ lance son nouveau Festival Bouger: Apprendre (et bouger) en contact avec la nature.
Inspirons-nous les uns des autres, on en a particulièrement besoin en ce moment.
Si vous pensez qu’enseigner hors de la classe est faisable, nécessaire, et qu’en outre cela aide à faire bouger les élèves, partagez votre expérience par vidéo avec d’autres écoles qui aimeraient essayer ou qui cherchent des idées simples et solides pour varier leurs activités.
Tous les élèves sont concernés, de 3 à 17 ans, tous les acteurs de l’école aussi: enseignants, directions, parents, personnels des services de garde, etc.
Consignes faciles:
– vous inscrire par retour de courriel pour le 31 oct. 2020 (nom d’école, nom de contact)
– faire une (ou deux) vidéo(s) courte(s): 3 min 33 s max.
– envoyer la vidéo(s) avant le 31 mars 2021.
Tout est dans cette VIDÉO DE LANCEMENT DE 4 MINUTES:
Bouger en contact avec la nature
Besoin d’idées sur comment filmer? Jetez un oeil aux styles de vidéos de l’an dernier.
Merci de faire circuler l’information dans vos réseaux.
N’hésitez pas.
Le Comité organisateur
RÉPAQ

Éducateur – Soignons le milieu ! Avec la pédagogie institutionnelle

Éducateur, revue du syndicat des enseignants Romands vient de publier son numéro 6 avec un dossier intitulé :
Soignons le milieu ! Avec la pédagogie institutionnelle
En quoi les outils développés par la pédagogie institutionnelle (PI) depuis le milieu du siècle dernier sont-ils toujours de circonstance à l’heure où une crise sanitaire mondiale fait vaciller certaines idées de la démocratie ?

Au sommaire :

Page 4 : Soigner le milieu … plutôt que chaque élève mis·e de côté. Olivier Maulini

Page 5 : La pédagogie institutionnelle, en quelques mots… Bruno Robbes

Page 7 : Nous vous parlons depuis La Neuville. Fabienne d’Ortoli & Michel Amram

Page 10 : Mais au fait, c’est QUOI une institution? Jean-Marie Cassagne

Page 12 : «Commencer à penser à sa propre violence» Mireille Cifali

Page 15 : Une école en pédagogie institutionnelle: un projet politique d’école inclusive Dina Borel

lien d’accès : https://www.le-ser.ch/dossier-complet-soignons-le-milieu-avec-la-pedagogie-institutionnelle

Festival Bouger REPAQ : les 11 vidéos de 2019-2020 (2 nouvelles) et 1 lien direct

Vous pouvez maintenant voir la totalité des 11 vidéos du Festival Bouger (3 min 30 max.), incluant les deux dernières de Montréal, installées aujourd’hui :
– Le Vitrail (primaire + secondaire): ateliers “On bouge” autogérés par les élèves tous les matins, pendant 24 minutes, pour se mettre en train et de bonne humeur
– Nouvelle-Querbes (primaire): comment des enseignant.e.s, guidés par une des leurs, retrouvent le plaisir simple de bouger dans leur propre école

À voir sur le site du RÉPAQ (Réseau des [48] écoles publiques alternatives du Québec)
ou sur la chaîne YouTube dédiée
À partager sans modération.
Bon visionnement et au plaisir de vous accueillir au prochain Festival (en préparation)!

—

Le Comité organisateur du Festival
RÉPAQ

Communiqué de l’équipe du Collège Gisèle-Halimi – 9 juin 2020

plus d’infos ici : https://collegenouveau.wordpress.com

Vous pouvez signer cette pétition : cliquez ici.

Accueil

L’Association pour un collège Coopératif et Polytechnique à Aubervilliers ou A2CPA a deux axes de travail :
* soutenir la mise en place d’un projet de collège coopératif et polytechnique au collège Gisèle Halimi d’Aubervilliers
* participer à la réflexion pédagogique sur Aubervilliers autour des pédagogies de l’Éducation Nouvelle et  des pédagogies coopératives

Communiqué du 9 juin 2020

Dix ans pour construire un projet dans l’Education Nationale, balayés d’un simple courrier

Le collège Gisèle-Halimi à Aubervilliers vient de recevoir, en ce début de juin 2020, une courte lettre-couperet du Rectorat lui refusant de poursuivre à la rentrée 2020 la mise en œuvre du projet de « Collège coopératif et polytechnique » à peine commencée depuis deux ans.

L’A2CPA, Association pour un Collège Coopératif et Polytechnique à Aubervilliers, tient à informer largement ses adhérent·e·s, ses sympathisant·e·s, et plus largement la communauté éducative, des conditions dans lesquelles ce projet pédagogique et éducatif a tenté d’exister et se voit balayé avec brutalité.

En effet, depuis la rentrée de 2018, le collège a connu plus d’entraves que de soutien pour accompagner la mise en œuvre du projet expérimental.

Et pourtant ! De 2018 à 2020, dans l’esprit du projet contractualisé, le collège Gisèle-Halimi d’Aubervilliers a vécu deux années certes imparfaites et difficiles mais aussi deux années riches en expériences humaines, pédagogiques et éducatives, en réalisations intellectuelles, pratiques, artistiques, techniques, en projets coopératifs issus de discussions collectives, entre adultes et avec les élèves.

Cela amène aujourd’hui à se demander s’il y a une suite possible au travail mené depuis 10 ans. Force est de constater que ce qui avait été patiemment construit avec des interlocuteurs-trices volontaires, au sein des institutions, a été mis à mal par ces mêmes institutions, traversées par des courants contraires.

Pour en discuter, nous vous invitons à une réunion ouverte de l’A2CPA ce jeudi 11 juin 2020 à 18h30 à cette adresse : https://meet.jit.si/A2CPA-CollegeGiseleHalimi. 

Soigner, éduquer, culturer ? Ou les minutes pédago-cliniques de praxis altératrices : création d’un journal schizométrique à l’Université

Ce texte daté de mars 2019 est la transcription d’une discussion collective autour d’un projet qui a croisé des pratiques pédagogiques et thérapeutiques. Il s’agissait, à l’occasion d’un enseignement de première année de licence de psychologie de proposer aux étudiants de faire un journal et de proposer à différents collectifs de soin issus de secteurs psychiatriques de transmettre leurs pratiques en la matière avec la participation des services culturels de l’Université. Au croisement de la pédagogie institutionnelle, de la psychothérapie institutionnelle et des pratiques d’éducation populaire, cette discussion interroge la manière dont le déplacement d’une pratique d’un espace vers un autre produit des altérations de ces espaces. Opération que dans le secteur psychiatrique d’Asnières nous sommes plusieurs à qualifier de “praxis altératrices“.

Cette expérience d’un journal à l’université vient à la suite d’une série de rencontres et déplacements antérieurs produits depuis nos espaces de soin grâce aux effets d’un outil institutionnel majeur pour nous: les clubs thérapeutiques. Dans le secteur de psychiatrie d’Asnières, une vie associative riche sert de support à cette “fonction club” qui ouvre l’espace clinique sur le monde.
Il y a par exemple l’association Et Tout et Tout née du journal du même nom au sein du CATTP d’Asnières, qui décline différentes formes de participation directes de la part de collectifs de soignants/soignés à la formation d’étudiants en psychologie, en travail social ou en médecine. Vous pouvez consulté sur le blog du journal les différents articles rassemblés sous le libellés “formation étudiants“. a inauguré en 2016 une  Correspondance entre patients et étudiants, en 2016 et
Il y a également l’association Colifata France qui sert de support à une radio thérapeutique, la Radio Sans Nom qui en 2017 avait organisé une émission de radio à l’université après plusieurs échanges avec les étudiants. Ce travail avait été présenté lors du colloque organisé à l’occasion des 50 ans de la publication de “Vers une pédagogie institutionnelle” en 2017 dont les vidéos sont disponibles sur le site du “réseau Pi international”.  Cette expérience a également été présentée avec Alfredo Olivera, psychologue clinicien, fondateur de la Radio Colifata en Argentine et président de La Colifata France, aux XVIèmes rencontres de la CRIEE et aux XXXIIèmes journées de l’AMPI.
La particularité du travail présenté dans cet article est qu’il croise aussi plusieur collectifs dans une mise en acte des plus concrètes du principe de circulation.

L’article est ici présenté dans une version longue agrémenté (pour ne pas dire augmenté!) de plusieurs liens vers des documents annexes. Forme de clin d’oeil en hypertexte à la pratique des enseignants de la Pédagogie institutionnelle dont j’ai toujours admiré les valises pleins de documents et de productions qui ne manque jamais de les accompagner à chaque colloque ou stage.

Un grand merci à Quentin Vergriete ainsi qu’au comité du site de Chimères pour leur patient travail d’édition numérique.

Séminaire Le concept d’institution 2019-2020 – 4 vidéos disponibles

Les 4 conférences du séminaire sur Le concept d’institution qui se sont tenues en 2019-2020, sont désormais disponibles, aux adresses suivantes :

Ce séminaire est organisé par le laboratoire EMA de CY Cergy Paris Université. Il se poursuivra l’année prochaine. Le programme sera bientôt communiqué.

Pour le comité d’orientation, Bruno Robbes

Séminaire Le concept d’institution – Report de la séance du mercredi 13 mai 2020

En raison de l’épidémie du Coronavirus COVID-19, la séance du séminaire sur Le concept d’institution prévue le mercredi 13 mai 2020 de 17h à 19h, à CY Cergy Paris Université – Site de Gennevilliers est reportée. Elle sera reprogrammée en 2020-2021 lors de la deuxième année du séminaire.

Dominique SAMSON devait intervenir sur le thème : “La transversalité : de Guattari à Lourau, quelle(s) continuité(s) et quelle(s) rupture(s) ?” (Discutante : Virginie Dufournet)

Merci de diffuser cette information dans vos réseaux.

Bruno Robbes, pour le comité d’organisation