Archives de catégorie : Stages, formations
CGé – Rencontres Pédagogiques d’été 2025
DU 15/08/2025 AU 20/08/2025
Les Rencontres Pédagogiques d’été
RPé 2025
12 ateliers pour changer l’école et la société
Des RPé qui déménagent !
Quitter La Marlagne.
Vider les lieux et décamper 80 kilomètres plus loin, direction sud-est.
Débarrasser le plancher namurois, faire son trou dans la province de Luxembourg, près de Durbuy,
au domaine de Villers-Sainte-Gertrude.
Observer.
Découvrir : un château, une ferme, des dépendances,
un parc et des familles d’arbres, une taverne voûtée.
Des lieux pour soi, des lieux pour coopérer, se rencontrer,
pour débattre, faire la fête, se poser, se retirer.
Perdre la Meuse, gagner l’Aisne et l’Ourthe.
Oublier la gare de Namur, descendre à Barvaux.
Ou bien à Bomal ?
Arriver à pied, en bécane, en train ou en voiture, comme on veut.
Mais se retrouver.
Casser la routine, déballer ensemble, nouer des liens,
empiler des expériences, desceller les idées,
faire décoller les échanges.
12 ateliers pour penser et forger des pistes d’action
qui nous aideront dans nos classes et ailleurs, à lutter encore et toujours contre les inégalités scolaires.
12 ateliers pour changer l’école et la société,
c’est notre priorité par les temps qui courent !
Repartir emballé·e, remonté·e à bloc pour la rentrée imminente.
Empaqueter les vécus, les inspirations et la force du collectif.
Sur une nouvelle carte, prendre d’autres routes,
le sac à dos bien plein et bien sanglé.
Claude PRIGNON
Président de CGé
Très librement inspiré du poème « Déménager » de Georges Perec.
Merci à lui !
Inscrivez-vous et demandez le programme ! : https://changement-egalite.be/evenement/rpe-2025/
25 juin 2025 – 5e journée sur les pédagogies nouvelles – INSPE de Livry-Gargan
5e journée sur les pédagogies nouvelles à l’INSPE de Livry-Gargan
Mercredi 25 juin 2025
Comment évaluer en « pédagogies nouvelles » ? Appel à communications
Pour les 5èmes journées d’étude sur les pédagogies nouvelles à l’INSPE, nous vous invitons à
réfléchir ensemble sur les questions liées aux évaluations à travers les pédagogies nouvelles.
Diffusée dans tous les espaces de nos vies, souvent réduite à une case cochée sur les plateformes en ligne, à un nombre d’étoiles sur les smartphones, au choix d’une réponse dans une série prérédigée…, l’évaluation devient un écran entre l’expérience vécue et la pensée tout en marchandisant le service qu’elle évalue. Son recours systématique détruit la capacité de s’exprimer au-delà de celle de pouvoir exercer son esprit critique.
Prise dans ce mouvement général, l’institution ne cesse de nous demander d’évaluer les
élèves. Si évaluer peut vouloir dire « donner de la valeur » et si une évaluation peut être
bienveillante et formative, la réalité des évaluations de la maternelle à l’université, puis dans la vie professionnelle, est souvent bien loin d’être bienveillante et formative. Bien au contraire, qu’elle soit notée ou par compétences, diagnostique ou certificative, la plupart du temps l’évaluation est perçue par les élèves comme un jugement et une sanction, et utilisée par l’institution comme un outil de classement, voire même de discrimination et de légitimation du tri social, culturel ou genré.
La JE du 25 juin 2025 propose de revenir sur l’histoire et les méthodes d’évaluations dans
l’éducation nationale, mais surtout de réfléchir aux à la place de l’évaluation dans les pédagogies nouvelles. En effet, le courant de l’éducation nouvelle, critique vis-à-vis des méthodes traditionnelles, a également proposé une critique et des outils alternatifs sur le plan de l’évaluation : autoévaluation, « chef d’œuvre », plans de travail, ceintures de compétences… Autant d’outils qui permettent de repenser la fonction et l’importance de l’évaluation et de lui faire une place dans un projet d’émancipation des élèves plutôt que de contrôle et de tri socio- économique.
Ces critiques et ces outils ont par ailleurs fait leur chemin dans l’institution scolaire. Certaines
ont participé à modifier les pratiques d’évaluation, d’autres ont été récupérées et détournées de l’esprit dans lequel elles avaient été forgées. Ainsi, le remplacement des notes par des évaluations par compétences trouve autant son origine dans une pensée libérale que dans une critique bourdieusienne de la reproduction sociale. L’évaluation par contrat de confiance prônée par Antibi est encouragée par plusieurs mouvements de l’éducation nouvelle. Et même si le terme « bienveillance » est galvaudé, il y a tout de même quelques liens visibles entre les pédagogies nouvelles et l’évaluation « positive », « bienveillante » ou « formative. »
Comment s’y retrouver dans cette réalité complexe ? Par exemple, comment concilier au
quotidien nos aspirations à émanciper collectivement nos élèves, en faire des citoyennes et
citoyens libres et égaux, les encourager à développer leur esprit critique et la nécessité de
répondre à une institution qui nous demande des évaluations et des notes ? À quelles conditions une évaluation est-elle réellement formative ? Comment faire pour que l’auto-évaluation soit émancipatrice ? Faut-il ou non des moments d’évaluation ? Que penser de l’évaluation par les pairs ? La compétence est-elle un outil intéressant ou une simple variante de la note ? Autant de questions qui permettent de réfléchir, concrètement, à la fois à nos pratiques et à l’esprit dans lequel nous souhaitons les développer. Les pédagogies de l’éducation nouvelle obligent en effet en permanence à réfléchir aux moyens d’adapter nos pratiques aux réalités de terrain et aux demandes institutionnelles, et à se demander comment faire pour que les valeurs de l’éducation nouvelle ne restent pas à la porte de l’école quand arrivent les évaluations.
Par ailleurs, la montée des évaluations standardisées des acquis des élèves, conditionnées par des calculs coût-efficacité, amènent aussi à se poser la question des évaluations de « l’efficacité » des enseignements – avec, notamment, la question de l’efficacité comparée des méthodes d’éducation nouvelle. Souvent, celles et ceux qui mènent des pédagogies différentes – Freinet, Montessori, expériences d’auto-gestion, etc – sont confrontés à la question de l’évaluation de leur capacité à faire « réussir » les élèves. Mais qu’est-ce que faire réussir les élèves ? Les rendre employables ou développer leur citoyenneté et leur esprit critique ? Comment faire pour que l’évaluation des établissements et des systèmes scolaires n’impose pas une vision réductrice de la réussite scolaire ?
Afin de réfléchir et débattre de ces questions, nous vous invitons à nous proposer une
contribution.
Cette contribution peut avoir la forme d’exposés, témoignages, présentations d’outils, ateliers- débats, projections ou tout autre support en lien avec l’évaluation et les pédagogies de l’éducation nouvelle.
Merci d’envoyer vos propositions à :
Angelique Benasayag : angelique.benasayag@u-pec.fr
Elisabeth Colay : elisabeth.colay@u-pec.fr
Olivier Chaibi : olivier.chaibi@u-pec.fr
avant le 1e mars 2025
Pour vous faire une idée du programme des précédentes JE, vous pouvez consulter les pages
suivantes :
– Sur la parole des enfants :
https://inspe.u-pec.fr/recherche-et-innovation/manifestations-scientifiques/colloques-conferences-
journees-d-etude/ta-parole-ma-parole-journee-etude-pedagogies-nouvelles
– Sur l’école hors les murs :
https://inspe.u-pec.fr/l-inspe/actualites/journee-detude-%C2%AB-leducation-nouvelle-hors-les-
murs-quelles-pratiques-quels-terrains-quelles-limites-quel-interet
– Sur la pédagogie de projets :
https://inspe.u-pec.fr/recherche-et-innovation/manifestations-scientifiques/colloques-conferences-
journees-d-etude/journee-detude-%C2%AB-pedagogies-de-projets-projets-pedagogiques-et-
education-nouvelle-quels-enjeux-%C2%BB
– Centenaire de l’éducation nouvelle :
https://inspe.u-pec.fr/vie-etudiante/bibliotheques/1921-2021-cent-ans-deducation-nouvelle
37ème journée de Psychothérapie institutionnelle – 28 et 29 mars 2025 – Besançon
« Avancer, reprendre joie, défier l’obstacle, peut-être le vaincre, pour aller de nouveau : tels sont nos possibles”
Andrée Chédid (1956)
(Extrait du poème “Au midi des contradictions”)
Être joyeux, c’est sérieux !
37ème journée de Psychothérapie institutionnelle
de la Fédération Inter Associations Culturelles
organisée par l’Association Présence et les CEMÉA
Programme
Vendredi 28 mars
Assemblée générale des associations de la FIAC au centre hospitalier de Novillars en salle de sociothérapie.
15h00-15h30 : Accueil café.
15h30-18h00 : Assemblée Générale.
19h00-22h00 : Soirée festive au Kursaal de Besançon.
Samedi 29 mars
37 éme journée de la FIAC au Kursaal de Besançon.
08h30-09h00 : Accueil café.
09h00 : Introduction François Simon, Delphine Glachant, Charline Maire et Émilie Garnier-Gulli.
09h30 – 10h30 : Table ronde « Quelle joie trouvons-nous encore dans notre travail ? » : Valentine Prouvez, Christophe du Fontbaré, Discutantes : Aurore Gribos, Charline Maire.
11h00 : Ateliers.
12h00 : Pause repas.
13h30 : Reprise des ateliers.
15h15 : « Subversion de la joie et émergence du collectif » par Jean-Michel Abt, discutant(e)s, Pierre Delion avec Johanna Beck et Émilie Garnier-Gulli.
16h30 : Conclusion par Pierre Delion.
17h00 : Clôture.
POUR EN SAVOIR PLUS, téléchargez le livret d’accueil : Livret accueil v7
et le Bulletin d’inscription : Bulletin inscription V5
Formation pédagogique TF-PI – 17 et 18 février 2025 à Carcassonne
Coopérer, produire, apprendre, partager
2 jours de formation pédagogique Techniques Freinet Pédagogie Institutionnelle
Lundi 17 février (9h-18h) et mardi 18 février 2025 (9h-17h) à Carcassonne (11)
Vous enseignez en classe primaire ou en collège, vous avez des niveaux hétérogènes (HPI, TDAH, troubles dys …) et vous cherchez des solutions. Expert ou débutant, vous vous posez des questions quant à l’organisation de la classe.
– Comment faire travailler plusieurs niveaux ensemble sans faire un cours pour chacun ?
– Comment gérer des comportements décalés et / ou difficiles ?
– Comment faire lorsque la classe est organisée et que pour certains élèves, se mettre au travail ne va pas de soi ?
L’organisa5on de la classe TFPI (Techniques Freinet Pédagogie Institutionnelle), les outils qu’elle propose, peuvent être des solutions aux problèmes qui se posent.
Durant ces deux journées de formation c’est l’occasion de :
– partager et échanger sur nos pratiques et nos expériences,
– travailler autrement en français et en mathématiques dans le respect des programmes officiels,
– partir de la curiosité des élèves, de leurs productions,
– favoriser la coopération, avec une organisation simple et rigoureuse nécessitant peu de matériel.
En français comme en mathématiques, quand chacun peut travailler à son niveau autour d’un texte d’élève ou de problèmes vécus, échangés avec d’autres (journal scolaire, correspondants…), le travail par niveaux de compétences prend alors tout son sens et se révèle riche et source de beaux moments de coopération.
Chacun peut alors retrouver le chemin de son désir.
Contact pour tous renseignements :
Brigitte Vicario : 06 07 90 25 81
Mail : brigitte.vicario@wanadoo.fr
Inscription
Renvoyez le Bulletin d’inscription (Formation Pédagogique 2025 TFPI) et le chèque
avant le 31 janvier 2025 à :
Raphaële Depaule
6 rue Élisée Reclus
11 000 Carcassonne
Chèque à libeller à l’ordre de :
Association l’orée des mots*
Stage de formation à la PI dans le supérieur – Avril 2025
Pratiquer la Pédagogie institutionnelle
dans l’enseignement supérieur
6e stage international
– Connaître la pédagogie institutionnelle et sa mise en œuvre dans le supérieur.
– Faire l’expérience de la coopération et des institutions de la pédagogie institutionnelle dans le cadre de la formation pour pouvoir les mettre ensuite en pratique dans des groupes (lieux de parole, écriture de type monographique, ceintures…).
– Renouveler sa pratique pédagogique pour mieux l’adapter à ses objectifs d’enseignement ou de formation ainsi qu’aux publics concernés.
3 journées consécutives du mercredi 2 avril au vendredi 4 avril 2025
Lieu : Université Paris-Est Créteil, site Inspé de Bonneuil-sur-Marne
Date limite d’inscription : 15 janvier 2025
Fiche d’information et d’inscription
Rencontres du Champ PI – 25 janvier 2025
L’association du Champ PI organise une journée de rencontre et formation
le samedi 25 janvier 2025
à la Calandreta des Polinets
2 rue Jean Vigo – 34210 Pézénas
Boutiques de discussion, lecture de monographie, table d’exposition, librairie
Repas partagé participation 5 € – Date limite d’inscription : 18 janvier 2025
Contact : champ.pi@wanadoo.fr – 06 70 34 73 24
10ième stage de formation à la Pédagogie Freinet et à la Pédagogie Institutionnelle 2024 – du 7 au 12 juillet (Groupe PI Charente)
10ième stage de formation à la Pédagogie Freinet et à la Pédagogie Institutionnelle du 7 au 12 juillet 2024 organisé par le Groupe Charentais de Pédagogie Institutionnelle
Comment organiser sa classe, quelles activités proposer pour que chaque enfant s’investisse dans son travail, soit fier du résultat, sache écouter et respecter les autres ? Comment trouver ou retrouver du sens à son métier ?
C’est possible, puisque de telles classes existent ! C’est possible, à certaines conditions.
Lors du stage de formation à la Pédagogie Freinet et à la Pédagogie Institutionnelle de juillet 2024 organisé par le Groupe Charentais de Pédagogie Institutionnelle, vous rencontrerez des collègues qui ont en partie répondu à ces questions avec les Techniques Freinet et les Institutions, dans la cohérence d’une pratique qui ne cesse de s’interroger et de s’affiner.
Lieu : Ecole maternelle de Saint-André, commune de Louzac-St-André, 16100, à 10 minutes de Cognac et 20 minutes de Saintes.
Dates : du dimanche 7 au vendredi 12 juillet.
Horaires : * le 7 : accueil à 16h, travail de 17h à 20h,
* les 8, 9, 10, 11 : 9h-20h, avec un temps pour le repas de midi,
* le 12 : 9h-12h30.
Hébergement libre : gîtes, hôtels, campings. Réservez assez tôt car en cette période, il y a affluence. Les repas sont pris sur place.
Frais de stage : 100 €, les 4 repas de midi compris ; 25 € payables à l’inscription et le reste à l’arrivée.
Inscriptions : par ordre d’arrivée des fiches d’inscription :
– par courrier : Jean-Pierre Desbordes, 7, Impasse Barbe Ligne, 16130 St Preuil.
– par mail : picharente@orange.fr
Fiche d’inscription à compléter : PFPI Stage 24 St André fiche inscription
Participants : enseignants de la maternelle à l’université, éducateurs, moniteurs, psychologues,… et toutes autres personnes travaillant avec des groupes d’enfants ou adultes.
Responsables : des enseignants pratiquant la Pédagogie Institutionnelle et ayant encadré de nombreux stages.
Le stage se déroulera à l’école de Saint-André qui, depuis plusieurs années, pratique la Pédagogie Institutionnelle et les Techniques Freinet, dans le même environnement que les enfants pendant l’année scolaire, environnement riche, varié et structuré.
Durant cette semaine, la richesse des apports de cette école, les interventions des responsables leurs ap- ports de productions et supports divers, les échanges avec tous les participants, ainsi que la lecture de récits de classe, vous permettront de faire évoluer votre pratique.
Les stagiaires et les responsables vivront les mêmes institutions que celles qui sont dans les classes : conseils, équipes, horaires strictement respectés, métiers, ateliers, présentations, etc.
Ce simple vécu qui permet travail et relations de confiance est déjà une formation.
L’inscription au stage est un engagement personnel dans un travail coopératif qui nécessite la présence de tous sur la totalité de la durée du stage.
Stage de formation à la P.I. – Août 2024, Toulouse
Stage en pédagogie institutionnelle du 23 au 24 août 2024 à Toulouse
Découvrir pour se lancer à la rentrée
Échanger sur sa pratique
Écrire pour continuer et faire évoluer sa pratique
Belgique – Les Rencontres Pédagogiques d’été – Pratiquer la pédagogie institutionnelle
Du 15 au 20 août
à La Marlagne (Belgique)
A1 – Pratiquer la pédagogie institutionnelle
Sandrine DOCHAIN, Julie HÉRION, Émilie HUBERT, L. Miguel LLOREDA, ANNE MÉLON, Geneviève NAERT, Michel THIRY
INFORMATIONS ET INSCRIPTIONS : https://changement-egalite.be/evenement/rpe-2024/
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En aout 24, 15-17-20-26, c’est la combinaison gagnante ! Formation continue, continue, continue, continue et continue encore et ce ne sera donc jamais fini ! Stop ! Si nous nous arrêtions un peu pour nous former ensemble avec ce que chacun et chacune apporte, ses compétences et ses savoirs pédagogiques, sociologiques, politiques. Plongeons dans un dispositif joliment ambiancé qui promet de fournir en circuit court, directement de l’atelier au bar, en passant par la librairie, les pelouses ensoleillées, les soirées sans fin, les conférences-débats, l’enrichissement d’une culture professionnelle et le réenchantement pédagogique ! Entre quatre et six jours de formation et de camaraderie dans un endroit enchanté par CGé et envahi par « ces camarades qui reviennent chaque année parce qu’une fois qu’on y a gouté on ne voit plus comment s’en passer et puis ça fait tellement du bien », « les autres qui avaient dit : jamais pendant les vacances et qui viendront pour la première fois parce que c’est quand même vachement tentant d’avoir au même moment et au même endroit toute cette nourriture pédagogique, ce gout de fête et d’engagement ». Les RPé, c’est le Supercalifragilisticexpialidocious du métier, la potion magique des enseignant·es de la Fédération Wallonie-Bruxelles, la botte secrète pour renforcer ses compétences, reprendre le pouvoir sur son métier et se sentir plus fort·e. Parce que ce n’est pas juste un Pacte, mais surtout un combat !
Pierre WAAUB Président de CGé |