Bonjour à toutes et tous,

Voici les liens vers les numéros 94 et 95 du bulletin ainsi que le sommaire des numéros depuis le numéro 69. SOMMAIRES à transmettre

Je présente mes excuses aux personnes déjà abonnées pour cet envoi tardif et simultané, des raisons pratiques sont en cause…

Mes excuses également auprès de celles et ceux qui, étant sur plusieurs listes, recevront cet envoi en doublon.

Vous trouverez à la fin de ce courrier le moyen de vous abonner ou de renouveler votre abonnement.

Le numéro 94 : il est constitué d’un écrit en trois parties, chacune ayant été présentée par leurs auteurs, Véronique Legouis et Philippe Legouis, lors des rencontres de La Borde. Il m’a semblé plus intéressant de les regrouper en un seul numéro.

https://www.dropbox.com/scl/fi/2lawc6f2qo575vyi83ekl/ECHOS-PI-num-ro-94.pdf?rlkey=6ouflcrkx5l33ev0kini1zdd5&st=z4zfiqig&dl=0

Le numéro 95 : il est habituel dans sa forme, rassemblant plusieurs écrits de différents auteurs.

https://www.dropbox.com/scl/fi/h4lcvmhpp8xt46snognkf/ECHOS-PI-num-ro-95.pdf?rlkey=q58xty9dyrmzong51jnjams0w&st=nhr6co6s&dl=0

À propos du bulletin

Echos PI a été pensé par Jean-Claude Colson comme un outil de travail, un moyen de partager et de se former.

Partager nos réussites autant que nos difficultés, nos questionnements : le témoignage de pratiques vivantes !

Se former… aussi à l’écriture. Stages, compagnonnages de proximité permettent l’élaboration et la mise au point d’écrits variés. Le bulletin a vocation à les accueillir : récit de classe, pratique disciplinaire, monographie, brève, simples notes (la rédaction peut alors aider à construire un texte).

À celles et ceux qui envoient des documents :

Pour des questions pratiques, je préfèrerais recevoir les textes sous word ou sinon en pdf. Bienvenue également à une ou des photos d’illustration si vous le souhaitez..

Sommaires des anciens numéros depuis le 69

Pour mémoire et transmission, je joins à cet envoi le sommaire des numéros parus en version numérique : il est possible de se les procurer.

Annick Marteau

Abonnement/réabonnement 2026 (on peut s’abonner aussi pour 2027 : 10 euros)

Le montant est de 5 euros/an, le règlement peut se faire

– par chèque à mon adresse :

Annick Marteau

Ch. de l’affûteur – La Templerie

16100 Louzac Saint André

– par virement sur le compte d’Education et Culture en spécifiant « Echos PI » (dans ce cas, merci de me signaler par mail que le virement est effectué) :

N° du compte 06067183040

IBAN FR76 1558 9165 1006 0671 8304 030

BIC : CMBRFR2BARK

Nous sommes heureux de vous annoncer la publication du livre

L’engagement en recherche.

Vingt ans d’expérience, praticiens et chercheurs avec la FESPI

Sous la direction de
Bruno Robbes, Yves Reuter

Avec les contributions de : S. Benasé-Rebeyrol, P. Bergeron, N. Broux, P. Clerc, É. Dubois, P. Fugier, P. Geffard, P. Goémé, M.-A. Hugon, L. Lescouarch, V. Melin, Y. Reuter, B. Robbes, A. Seck, L. Simon-Hourlier, A. Sirota, M. Vergnon

https://www.chroniquesociale.com/pedagogie-formation/1462-l-engagement-en-recherche.html

Cet ouvrage fait suite à un symposium coordonné par Bruno Robbes et Yves Reuter, qui a eu lieu à Nanterre, en novembre 2023, dans le cadre du colloque international Inter-AREF intitulé « Engagement dans la recherche, recherches engagées, recherches sur l’engagement. Que nous disent les sciences de l’éducation et de la formation ? ». La publication vise à faire un point des recherches conduites par des enseignants-chercheurs avec des établissements de la FESPI depuis sa création, il y a une vingtaine d’années. Un tel projet comble ainsi un manque dans l’histoire récente du courant de l’Éducation nouvelle.

Créée en 2005, la Fédération des établissements scolaires publics innovants (FESPI) est une association qui rassemble actuellement 16 établissements (dénommés ESPIs), presque exclusivement des collèges et des lycées, auxquels s’ajoute un second cercle de 4 établissements. Ces établissements ont pour particularité de « proposer, dans le cadre du service public d’éducation, une offre pédagogique alternative et [de] contribuer à l’évolution démocratique de l’École », en mettant en œuvre « des pratiques de travail en équipe » concourant ainsi à « la redéfinition du travail enseignant ». Ils accueillent tous les élèves ou des publics d’élèves décrocheurs. La FESPI s’inscrit ainsi dans la continuité du mouvement de l’Éducation nouvelle initié à la fin du XIXe siècle et dans ses prolongements, telle que l’expérience des « classes nouvelles ».

La plupart de ces établissements ont fait l’objet de recherches en sciences de l’éducation, de thèses ou d’enquêtes réalisées par des chercheurs, mais mis à part les initiatives du réseau de recherches sur les écoles et les pédagogies différentes (https://www.recherchespedagogiesdifferentes.net/), nous disposons à ce jour d’informations très incomplètes à propos des recherches conduites et des résultats produits. C’est ce chantier, ouvert lors du symposium, que cet ouvrage prolonge, afin de documenter ce que nous apprennent les collaborations entre praticiens et chercheurs.

Sommaire

Avant-propos
A. Seck, P. Bergeron

Présentation de l’ouvrage
B. Robbes

Introduction – La FESPI peut-elle fêter ses vingt ans en 2025 ? Éclairages sur une genèse en trois actes
S. Benasé-Rebeyrol

Chapitre 1 – De l’accompagnement au compagnonnage
P. Goémé, M.-A. Hugon

Chapitre 2 – Une recherche-action participante au Collège Lycée Expérimental d’Hérouville-Saint-Clair
A. Sirota, L. Simon-Hourlier

Chapitre 3 – Une recherche sur l’école Vitruve
Y. Reuter

Chapitre 4 – Le Lycée de la Nouvelle Chance : entre l’institution et ses marges
P. Clerc, P. Fugier, B. Robbes

Chapitre 5 – Enquêter au CLE : une posture de recherche-miroir pour objectiver les pratiques pédagogiques et les représentations des praticiens
É. Dubois, L. Lescouarch, M. Vergnon

Chapitre 6 – D’écrire sa pratique à l’écriture de l’engagement subjectif
P. Geffard

Chapitre 7 – Du Microlycée 93 au Lycée innovant Germaine-Tillion du Bourget : deux établissements aux histoires entremêlées avec la recherche en filigrane
N. Broux

Chapitre 8 – Itinéraire d’une praticienne réflexive devenu chercheuse praticienne : une rencontre décisive avec les lycéens raccrocheurs du Micro-Lycée de Sénart
V. Melin

Conclusion – La question de l’engagement en recherche
Y. Reuter, B. Robbes

Bibliographie de référence – Vingt années d’engagement dans des recherches avec des établissements de la FESPI
S. Benasé-Rebeyrol

L’ouvrage Psychanalyse et éducation : Questions à Mireille Cifali, dirigé par Frédérique-Marie Prot, vient d’être publié aux Presses Universitaires de Rouen et du Havre : https://www.purh-ed.fr/book/?gcoi=28777100251620

Voir aussi le flyer : CP_Psychanalyse_education_Cifali_Web

Bruno Robbes y a rédigé le chapitre suivant : Robbes, B. (2025). Mireille Cifali, l’écriture clinique et la pédagogie institutionnelle. In F.-M. Prot (dir.). Psychanalyse et éducation. Questions à Mireille Cifali (pp. 161-171). Mont-Saint-Aignan : Presses universitaires de Rouen et du Havre.

Présentation :

Mireille Cifali est l’une des grandes figures des sciences de l’éducation. Elle a consacré l’entièreté de sa carrière universitaire aux « métiers de l’humain ». Son travail de recherche s’attache à définir une approche clinique en sciences de l’éducation. Historienne et psychanalyste, Mireille Cifali a occupé plusieurs fonctions au sein de la section des sciences de l’éducation de l’université de Genève, en Suisse. En tant qu’historienne, ses recherches furent d’abord de saisir comment des pédagogues se préoccupent de psychanalyse, cela dès le début du XX^e siècle. Avec Daniel Hameline, elle a créé les Archives Institut Jean-Jacques Rousseau en 1984. Son goût pour le littéraire et son lien avec la construction des connaissances l’ont amenée à interroger les processus d’écriture de l’expérience. Depuis sa retraite, Mireille Cifali nous offre la poursuite de ses écrits, recueille des images, les assemble et pense les liens entre processus cliniques et processus de création.

Le présent ouvrage paraît en hommage à la carrière et aux travaux de Mireille Cifali.

Nouvelle Revue de l’Enfance et de l’Adolescence N° 11

Ce recueil se propose de témoigner du projet porté par l’association l’Autre Lycée, un collectif de professionnels issus des champs de l’Éducation nationale et du médico-social, s’appuyant sur les pratiques institutionnelles, pédagogie et psychothérapie confondues. Ce projet innovant est fondé sur la complémentarité de deux objectifs indissociables. Le premier vise la création d’un micro-lycée public pour les jeunes en fragilité dans le système traditionnel. Le second est la mise en œuvre d’un tiers-lieu pour la formation, le lien avec la recherche, l’expérimentation et l’essaimage des pratiques institutionnelles.
Chercheurs et praticiens, contributeurs de ce numéro, ont participé au projet de l’association. Partant de la clinique adolescente qui nous interpelle, nous traverserons l’esprit de la psychothérapie institutionnelle avant de nous essayer aux expérimentations de la pédagogie institutionnelle au sein du collectif puis dans les classes, véritable préfiguration de nos souhaits pour le micro-lycée.

Pour en savoir plus : https://shs.cairn.info/revue-nouvelle-revue-de-l-enfance-et-de-l-adolescence-2025-1?lang=fr

Vient de paraitre :

Tecendo manhãs:
Pesquisas e práticas de Educação em Direitos Humanos

(Tisser des matins : Recherche et pratique dans l’éducation aux droits de l’homme)

Auteurs : Fernando Cézar Bezerra de Andrade – Ana Raquel de Oliveira França (Orgs.)

João Cabral de Melo Neto inspira-nos, quando apresenta a manhã como um tecido cosido pelo canto de muitos galos. Como fios de luz no poema, pesquisas e práticas da Educação em Direitos Humanos são entretecidas neste livro: a discussão epistêmica sobre os direitos humanos; a análise historiográfica e a reflexão contemporânea sobre práticas de educação popular para a democracia e a cidadania; a mediação comunitária de conflitos; o exame do racismo estrutural e de sua reprodução em práticas escolares, no diálogo com as políticas públicas para uma educação antirracista; os limites da tradicional abordagem da educação sexual pelo esclarecimento, criticados a partir de relações de gênero e sexualidade na escola pública; a crítica ao desengajamento moral que subjaz à cultura de violências nas escolas; a investigação sobre os efeitos da desigualdade linguística no projeto de inclusão de pessoas surdas na escola regular, com redução de chances para humanização de discentes não-ouvintes; e a defesa da Pedagogia Institucional como uma prática educativa em direitos humanos. O ideal de uma formação cidadã, política, transformadora, inspirada em valores e princípios dos direitos humanos, capaz de emancipar com a coletividade, entrelaça esses textos, numa trama que revela a luminosa esperança por uma humanidade melhor – na imagem da poesia, capaz de se elevar por si.

João Cabral de Melo Neto nous inspire lorsqu’il présente le matin comme un tissu cousu par le chant de nombreux coqs. Comme les fils de lumière du poème, la recherche et les pratiques en matière d’éducation aux droits de l’homme sont tissées ensemble dans ce livre : la discussion épistémique sur les droits de l’homme ; l’analyse historiographique et la réflexion contemporaine sur les pratiques d’éducation populaire à la démocratie et à la citoyenneté ; la médiation des conflits communautaires ; l’examen du racisme structurel et de sa reproduction dans les pratiques scolaires, en dialogue avec les politiques publiques d’éducation antiraciste ; les limites de l’approche traditionnelle des Lumières en matière d’éducation sexuelle, critiquée sur la base des relations de genre et de sexualité dans les écoles publiques ; la critique du désengagement moral qui sous-tend la culture de la violence dans les écoles ; la recherche sur les effets de l’inégalité linguistique sur le projet d’inclusion des sourds dans les écoles ordinaires, réduisant les chances d’humaniser les élèves non entendants ; et la défense de la pédagogie institutionnelle en tant que pratique éducative dans le domaine des droits de l’homme. L’idéal d’une éducation citoyenne, politique et transformatrice, inspirée par les valeurs et les principes des droits de l’homme, capable d’émanciper la communauté, entrelace ces textes dans une trame qui révèle l’espoir lumineux d’une humanité meilleure – à l’image de la poésie, capable de s’élever par elle-même.

Lien vers l’éditeur : https://www.editoracrv.com.br/produtos/detalhes/38919-tecendo-manhas-brpesquisas-e-praticas-de-educacao-em-direitos-humanos