L’école de la neuville organise une journée portes ouvertes le mercredi 28 novembre 2018 de 14h à 18h.
Il vous suffit, pour y participer, d’indiquer votre venue en envoyant un e-mail à : ecole-de-la-neuville@wanadoo.fr.
Adresse : 1 rue du Château, Tachy, 77650 Longueville (Transilien, ligne P, vers la gare de Longueville depuis Paris Est).
Plus d’infos : http://www.ecoledelaneuville.fr
Détail du programme et bulletin d’inscription dans le bulletin téléchargeable ici.
9 e colloque de l’ Association Paul Jacquin 28 et 29 septembre 2018
Psychothérapie et pédagogie institutionnelles. Sur les traces de Fernand Oury
Dans les années 20, à l’aide d’une petite presse à imprimer, Célestin FREINET invente un enseignement basé sur l’expression libre des enfants et leurs productions coopératives. Dans les années 40, François TOSQUELLES et Jean OURY intègrent cette presse dans l’élaboration d’une thérapeutique active : la psychothérapie institutionnelle… A l’école comme à l’hôpital, les imprimeurs « travaillent, construisent, échangent, retrouvent (parfois) la parole » (Fernand OURY) et se transforment autour de cette petite presse artisanale qui donne du corps aux mots et aux maux et qui favorise la coopération. Dans les années 60, Aïda Vasquez et Fernand Oury théorisent ces pratiques qui tiennent compte à la fois de Freinet, du groupe et de l’inconscient.
Vingt ans après la disparition de Fernand Oury, qu’en est-il de cet héritage ?
Les techniques FREINET et les institutions créées en réponse aux besoins permettent-elles toujours aux enfants et aux adultes de s’exprimer, de communiquer, de s’organiser, de s’émanciper, de désirer? Pédagogie et psychothérapie sont-elles toujours « le même bazar », avec les mêmes problèmes, les mêmes remises en questions ? Soulèvent-elles toujours, de la part de la société, les mêmes résistances ?
Dans le cadre de sa réflexion sur l’enfant dans l’éthique occidentale, l’Association Paul Jacquin invite des praticiens de la pédagogie Freinet, de la pédagogie institutionnelle et de la psychothérapie institutionnelle pour un dialogue et des échanges sur leur travail quotidien. Des rencontres qui ont l’ambition de renforcer ce tissage intime de l’éducatif, du pédagogique, de l’analytique et du thérapeutique.
Programme
Vendredi 19h : Maison des Associations, 1a, Place des Orphelins, Strasbourg : Projection du film Fernand Oury. Un homme est passé. de Fabienne D’ORTOLLI et Michel AMRAM, fondateurs de l’école de la Neuville
En présence de : Joëlle OURY, psychiatre, fille de Fernand Oury; Jacques PAIN, professeur émérite, Université de Paris X Nanterre, – co-auteur, avec Fernand Oury, de Chronique de l’école caserne; Catherine POCHET, enseignante, co-auteur, avec Fernand Oury, de Qui c’est l’conseil ? et de L’année dernière, j’étais mort. Signé Miloud.
Samedi Lieu : ESPE, 141, route de Colmar, Strasbourg
9h Accueil 9h15 Ouverture du colloque
9h30 Raymond BENEVENT, philosophe De Freinet à la pédagogie institutionnelle, un itinéraire
10h15 à 13h *Danielle THOREL et Martine BONCOURT, enseignantes, Laboratoire Coopératif de l’ICEM La pédagogie Freinet, une pédagogie de l’émancipation
*Martine FREZOULS, psychanalyste, accompagnement d’équipes en pédopsychiatrie et structures médico-sociales Une pratique de psychothérapie institutionnelle en hôpital de jour. Un accompagnement à contre-courant
*Isabelle ROBIN, enseignante, membre de AVPI-Fernand Oury. Blog « La pédagogie comme un chef » (https://isabelle.robin.eu) Exposer, s’exposer, rencontrer. A propos d’une institution de la pédagogie institutionnelle
13h à 14h Collation sur place
14h15 à 15h30 Ateliers d’échanges sur les pratiques et les expériences de chacun Pause
15h45 à 16h50 Conclusions: Pierre-Johan LAFFITTE, maître de conférences HDR en sciences du langage à l’Espé de Picardie-Université de Picardie-Jules Verne sémioticien, ancien élève de classes coopératives; Jacques PAIN, professeur émérite, Université Paris X Nanterre; Raphaël DORIDANT, professeur des écoles, Strasbourg.
Bulletin d’inscription à renvoyer avec le chèque à l’ordre de l’Association Paul Jacquin à : Patricia SCHMITT, 22 rue de Stutzheim, Strasbourg 67200. Attention : le nombre de places est limité.
Nom, prénom : … Profession : …. Adresse : …. Mail : …. Participation aux frais. Par personne : 25 euros Etudiants : 10 euros →La collation de samedi midi est comprise dans le prix.
Captations vidéos du colloque “Vers une pédagogie institutionnelle”, organisé à Gennevilliers le 16 décembre 2017 à l’occasion du cinquantenaire de la publication de “Vers Une Pédagogie institutionnelle ?” (Aïda Vasquez et Fernand Oury), par A. Dubois & P. Geffard. Captation et montage : Mark Zarka.
Le B.A.BA préconisé dans les écoles depuis 2006 par le ministre De Robien a donné les résultats suivants, en 2016 (enquête PIRLS) : 4% des élèves de CM1 comprennent parfaitement ce qu’ils lisent (niveau 4), et 72% des élèves comprennent de manière insuffisante (niveau 2).
Ces résultats sont en baisse régulière depuis 2001. La France est à la 34e et dernière place des pays européens. Et le ministre Blanquer vient de re-préconiser cette méthode : on comprend mieux alors que la non-lecture est un enjeu politique et un instrument de domination.
Dans une civilisation de désinformation et/ou de divertissement, savoir lire est un enjeu crucial, si ce n’est vital, pour moi, pour les autres et pour la planète. Comment savoir lire ? Comment l’enseigner ? Et comment empêche-t-on de lire ? Pourquoi ? Des dys*, des sourds et des autistes pourtant lisent (heureusement)… Bien d’autres questions seront explorées à la
Rencontre nationale “Lecture”, organisée avec le soutien de l’AFL, les 10-13 mai à Figeac (Lot).
Dernière opportunité pour s’inscrire :
http://www.education-authentique.org/index.php?page=rencontre-annuelle
Le 7 mai 2018, à St-Jérôme, au Québec: table ronde sur le thème de la cogestion
Tous les pédagogues de passage au Québec seront bienvenus!
17 – 22 aout 2018
Vous avez envie de vous former et d’échanger vos expériences de travail ? Vous voulez contribuer à plus d’égalité à l’école ? Vous souhaitez vous ressourcer avant la rentrée ? Rejoignez-nous !
Les RPé proposent 14 ateliers de 3 ou 6 jours pour faire fructifier les connaissances et améliorer les pratiques en vue de mieux faire apprendre à tous les élèves.
* – Il y en a beaucoup plus, et on vous le met quand même !
* – Axes thématiques
* – 14 ateliers
* – Ateliers des enfants
* – Animez vos temps libres…
* – S’inscrire
* – Calcul des frais
* – Renseignements pratiques
Pour toutes questions : RPé
Étudiants, enseignants, éducateurs, directeurs, animateurs, formateurs, parents, nous sommes tous concernés.
L’expérimentation Professionnels intéressés par les pédagogies coopérative et institutionnelle de la semaine scientifique « Recherche avec 2018 » s’est tenue les lundi 23 et mardi 24 avril à Gennevilliers, sur le site universitaire (Université de Cergy-Pontoise). Elle a réuni des enseignants et chercheurs impliqués dans des pratiques de pédagogies alternatives, coopérative et institutionnelle à l’école primaire, dans des collèges ou lycées et à l’université.
Le lundi matin, Katia Thuilot, doctorante au laboratoire EMA, a précisé les spécificités du pédagogue. Puis à travers des extraits de films, elle a montré en quoi consistait la notion centrale de moment pédagogique (Meirieu). Gudiel Castellou, professeur des écoles pratiquant la pédagogie institutionnelle dans une classe de CM située à Paris en milieu populaire, a décrit très précisément comment l’usage de la monnaie de classe articulé aux ceintures d’autonomie permettait à ses élèves d’apprendre à grandir dans un collectif. Clémence Morisseau et Saturnin Mesnil, enseignants à l’École de La Neuville (http://www.ecole-de-la-neuville.asso.fr), ont montré comment les voyages scolaires mettaient à l’épreuve les institutions élaborées dans l’école. Sophie Billard enfin, professeure des écoles pratiquant une pédagogie s’inspirant des recherches de Bernard Collot, a présenté des extraits du film tourné dans sa classe (https://www.youtube.com/watch?v=H_LcjpAZ2Lk).
Le lundi après-midi a été consacré à l’université : Bruno Robbes a témoigné de pratiques de conseils avec de futurs conseillers principaux d’éducation. Arnaud Dubois a abordé ses pratiques d’écriture monographique et de correspondance avec Patrick Geffard (Université Paris 8). Julitte Huez et José Renato ont présenté des réflexions sur le travail en équipe, en France et au Brésil. Philippe Chaubet a parlé de la pédagogie alternative dans l’université au Québec.
Le mardi matin, Camille Guérin, professeur de mathématiques au CLEF de La Ciotat (http://www.fespi.fr/les-espis/le-clef-college-lycee-experimental-freinet-a-la-ciotat/) a montré comment la coopération prend en compte les différences entre élèves pour les faire réussir. Thomas Boudie a témoigné de ses pratiques de pédagogie institutionnelle dans un collège populaire de Paris. Nathalie Noël, Nicoleta Nastase et Alban Heuzé, enseignants au LP2I de Poitiers (http://www.lp2i-poitiers.fr/), nous ont proposé un jeu de rôle coopératif, qu’ils pratiquent dans leur établissement.
Le mardi après-midi enfin, ce sont deux réseaux québécois et français qui se sont rencontrés. Philippe Chaubet a introduit une vidéo de Pierre Chénier présentant le REPAQ (http://repaq.org/), réseau regroupant 42 écoles alternatives. Puis Bastien Sueur a présenté la FESPI (http://www.fespi.fr), qui réunit 17 établissements « différents ». La présence de collègues du CEEPI (http://www.ceepi.org/) a enrichi les échanges, incluant aussi nos collègues belges (http://www.helmo.be/CMS/Actualites/Videos/Tenter-Plus-a-HELMo-Sainte-Croix.aspx#.WjPAtLpFzIU).
Le moment est peut être « historique », car des perspectives se dessinent : visites de professionnels dans les établissements respectifs, échanges sur les pratiques et temps de formation en commun, collaborations avec des chercheurs français et canadiens. La création récente du site du réseau PII (https://reseau-pi-international.org/) facilitera ces rapprochements.
