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No coração da escola : Origens, Teoria e Práticas da Pedagogia institucional

Festejando meio século de publicação de seu livro fundador (Vers une Pédagogie Institutionnelle, por Fernand Oury e Aïda Vasquez, em 1967), a Pedagogia Institucional (PI) trata do que está no coração da escola: a vida e seus movimentos, seus conflitos, para aprendermos a conviver e, assim, desejarmos saber. Interessada na formação ética e cidadã do alunado, a PI articula em suas bases teóricas psicologia de grupo, psicanálise e técnicas Freinet, e amadurece a cada reflexão, prática e interlocução. Este livro registra a vitalidade de uma pedagogia que não teme “o lobo mau”. Organizado em duas seções, a primeira concentra-se na história e na teoria da Pedagogia Institucional e a segunda, nas práticas que se apoiam nessa Pedagogia ou a tomam como referencial para ajudar educadores e educadoras a manejarem os conflitos entre discentes ou, ainda, criticarem a violência da própria instituição escolar – acostumada a estranhar os conflitos e a manejá-los apenas pela repressão. Com as autorias de Jacques Pain e Bruno Robbes (França), Katherinne Gonzaga (PB), Rosane Gumiero (PR), Anunciata Lyra e Lima (PB) e Marta Helena Burity Serpa (PB), os artigos tratam de estratégias para a comunicação e a gestão da violência e do conflito na escola, da formação de docentes, da crítica às práticas tradicionais de gestão disciplinar e de como a educação pode, sim, valorizar as tensões para ensinar a conviver a partir delas. Símbolo da Pedagogia Institucional, o banco tripé sintetiza: a escola será mais feliz e vitalizada na proporção em que conduzir o processo de ensino-aprendizagem por uma pedagogia que presuma o reconhecimento do desejo inconsciente; o coletivo grupal como lugar de confluência e limite para o desejo; e técnicas (dispositivos instituídos) para mediarem essa relação entre o individual e o coletivo. Boa leitura!

Detalhes do produto

Editora: EDITORA CRV
ISBN:978-85-444-2643-2
DOI: 10.24824/978854442643.2
Ano de edição: 2018
Distribuidora: EDITORA CRV
Número de páginas: 140
Formato do Livro: 14×21 cm
Número da edição:1

Infos en ligne :

https://editoracrv.com.br/produtos/detalhes/33301-no-coracao-da-escola-br-origens-teoria-e-praticas-da-pedagogia-institucional

S’engager pour accompagner, Mireille Cifali

Parution le 29 août 2018 aux PUF

Résumé

La part de l’engagement dans la formation, qu’il s’agisse de former ou de se former, est essentielle. Engagement dans le savoir, la parole, la voix et les techniques, engagement corporel jusque dans les maladresses. Prendre des risques, se maintenir dans un processus de création jour après jour à côté des habitudes, des habiletés, des capacités et même des compétences.

Pour accompagner et parfois résister, un engagement dans le savoir est-il en effet souhaitable ? Être concerné, soi, par le savoir transmis ? Attentif à l’autre à qui l’on s’adresse ? Mireille Cifali répond à ces questions par l’affirmative. Pour un formateur sont alors dessinées l’articulation fragile entre théories et pratiques, ainsi que la place indispensable réservée à un travail éthique. C’est sur son expérience de clinicienne de la formation qu’elle s’appuie pour transmettre les valeurs à l’origine de dispositifs où penser est une joie, où se former est un surcroît d’être autant que de savoir.

Flyer :

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Infos en ligne :

https://www.puf.com/content/Sengager_pour_accompagner

La pédagogie institutionnelle en France et au Brésil : discipline scolaire, autorité et prise en compte des conflits à l’école

Cet article présente d’abord la pédagogie institutionnelle en France à travers des éléments d’histoire, de définitions et de théorisations, d’actualités et de perspectives. Il développe ensuite en quoi cette pédagogie prend en compte la discipline scolaire, l’autorité et les conflits à l’école. Enfin, quelques aperçus de la pédagogie institutionnelle au Brésil sont indiqués.

En cours de traduction en portugais, cet article sera bientôt publié dans un ouvrage universitaire brésilien consacré à la pédagogie institutionnelle.

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Vidéos du colloque “Vers une pédagogie institutionnelle” (16/12/2017 à Gennevilliers)

Captations vidéos du colloque “Vers une pédagogie institutionnelle”, organisé à Gennevilliers le 16 décembre 2017 à l’occasion du cinquantenaire de la publication de “Vers Une Pédagogie institutionnelle ?” (Aïda Vasquez et Fernand Oury), par A. Dubois & P. Geffard. Captation et montage : Mark Zarka.

Table ronde « Écritures et lectures de Vers une pédagogie institutionnelle »
Danièle Clairon-Viallon, Arnaud Dubois, Patrick Geffard – Discutant : Bruno Robbes

Atelier : Catherine Krieger, Véronique Kannengiesser, Gwenaëlle Bozec

Table ronde « Éducation et thérapeutique »
Sylvie Canat, Pierre Delion, Muriel Grossoleil-Prué, Benjamin Royer – Discutant : Michel Lecarpentier

Table ronde « Actualité de la P.I. »
Christophe du Fontbaré, Anaïs Gour, Richard Lopez, Gerald Schlemminger – Discutante : Corinne Lhéritier

Stage TFPI 2018 du groupe charentais de PI – 8 au 13 juillet

Le 7ième stage de formation à la Pédagogie Freinet et à la Pédagogie Institutionnelle organisé par le Groupe Charentais de Pédagogie Institutionnelle aura lieu :

du dimanche 8 juillet 2018 à 18h, 
au vendredi 13 juillet à 12 h

La lettre de présentation de ce stage et une fiche de demande d’inscription (celle-ci en .doc et .pdf) sont téléchargeables en bas de cet article.

Les inscriptions seront faites suivant l’ordre de leur arrivée. Elles sont à retourner par courrier postal à l’adresse indiquée dans la fiche d’inscription, ou par mail à l’adresse suivante :
jhp (point) desbordes (at) alsatis (point) net

Télécharger la présentation du stage au format PDF

Télécharger la fiche d’inscription au format Word

Formation Pratiques coopératives et Pédagogie institutionnelle à l’université

Les 3 et 4 mai 2018
Site ESPE de Gennevilliers

La pédagogie institutionnelle, un courant pédagogique issu des techniques Freinet et influencé par le champ de la psychothérapie institutionnelle, se développe aujourd’hui à l’université. Elle est pratiquée à tous les degrés du système éducatif depuis les années 1960. Cette pédagogie consiste à mettre en oeuvre des institutions , au bénéfice des groupes et des sujets (équipes de travail, responsabilités confiées aux apprenants, instances de décision…). Elle vise la coopération entre les acteurs en présence et favorise les productions (journaux, enquêtes, dossiers, monographies…).
Cette formation sera l’occasion de découvrir ou de mieux connaître cette approche pédagogique et sa mise en oeuvre dans l’enseignement supérieur.

Infos et inscriptions en cliquant ici