Archives de l’auteur : Bruno ROBBES

Bruno ROBBES

À propos Bruno ROBBES

Ancien instituteur, maître formateur et directeur d'école de 1986 à 2001 à Garges-lès-Gonesse (Val d'Oise), j'ai pratiqué la pédagogie institutionnelle dans mes classes et m'y suis formé, en groupe avec Jacques Pain, dans des stages avec Fernand Oury. J'ai été responsable dans des stages du CEÉPI. Je reste impliqué dans les réseaux et groupes qui s'y réfèrent. Maître de conférences en sciences de l'éducation de septembre 2008 à août 2019 à l'université de Cergy-Pontoise, je suis aujourd'hui professeur des universités dans cette même université et membre du laboratoire ÉMA (École, Mutations, Apprentissages) - EA 4507. Dans certains cours, je mets les étudiants en situation de s'initier à la pratique de la pédagogie institutionnelle. Après avoir étudié l'autorité dans la relation éducative et pédagogique, je souhaite désormais faire de la recherche-action de pédagogie, avec des enseignants et des équipes d'écoles qui pratiquent des pédagogies coopératives, institutionnelles, alternatives.

13/08/2022 – 18/08/2022. Atelier de 6 jours. Pratique de la Pédagogie Institutionnelle

Centre Culturel La Marlagne
Chemin des Marronniers, 26
5100 WÉPION (BELGIQUE)

Pratique de la Pédagogie Institutionnelle

Organiser la coopération et entre-tenir le désir d’apprendre

Geneviève NAERT, Françoise BUDO, Thérèse DIEZ, Sandrine DOCHAIN, Irène LABORDE, Miguel LLOREDA

Public

Enseignants de tous niveaux, formateurs et animateurs plongés dans des pratiques d’apprentissage et de socialisation.

Descriptif

Le stage PI est l’occasion de s’essayer concrètement à la pratique de la PI : faire vivre et travailler un groupe, y prendre une juste place.
Avec de vrais enjeux : changer de posture, éviter les relations duales, construire un collectif d’apprenants, mettre à distance et analyser le quotidien, construire collectivement des innovations.
Dans un groupe, tout ne va pas de soi, les situations sont parfois conflictuelles et chacun n’y trouve pas toujours une place qui favorise les apprentissages de tous.
La PI tente de faire de la classe un lieu de coopération visant l’investissement de chacun dans les apprentissages, une manière de lutter contre la reproduction des inégalités.
L’objectif général se décline différemment selon le niveau d’avancement dans le cursus.
Trois possibilités d’inscription sont proposées, en tenant compte du nombre de stages PI déjà vécus et de la pratique de chacun :
Niveau 1 : s’initier à l’institutionnalisation et à l’organisation du travail coopératif.
Niveau 2 : retravailler les dispositifs expérimentés depuis le stage précédent, par l’écriture et l’échange.
Niveau 3 : approfondir le travail d’écriture de la pratique et l’écoute ; s’essayer à passer à d’autres les techniques et l’éthique de la PI.

Méthode

Chaque participant s’engagera dans la réalisation coopérative d’une production écrite collective et socialisable, à vendre ou à échanger. À mi-parcours, il s’engagera aussi à participer à l’élaboration d’affiches rendant compte du travail.
Les participants des trois niveaux fonctionneront tantôt ensemble, tantôt séparément.
Ils auront à exercer des responsabilités et à en rendre compte.
Le temps imparti aux diverses activités sera prévu dans une grille de travail. Au-delà, il sera celui que le groupe déterminera.
Le groupe sera ainsi amené à résoudre, dans un cadre préétabli, les questions d’organisation, de moyens, de circulation de la parole, de partage du pouvoir, de prise en compte du désir de chacun. Chaque inscrit s’engage à participer effectivement à toutes les activités de la grille.
Il est vivement conseillé de loger sur place.

Repères théoriques

La PI s’enracine dans la pédagogie FREINET et se nourrit d’apports de la psychologie sociale et de la psychanalyse. Elle a été initiée par F. OURY et A. VASQUEZ

S’INSCRIRE : https://cgeweb.be/formulaires-dinscription/rencontres-pedagogiques-dete-2022/

INFORMATIONS : https://cgeweb.be/evenement/rpe-2022/pratique-de-la-pedagogie-institutionnelle/

Sortie du film “Les heures heureuses” de Martin Deyres

Les Films du Tambour de Soie

ont le plaisir de vous annoncer la sortie du film

Les Heures Heureuses

de Martine Deyres 2019 – 1h17

 

Sous le régime de Vichy, 45000 internés sont morts dans les hôpitaux psychiatriques français. Un seul lieu échappe à cette hécatombe. À l’asile de Saint-Alban, soignants, malades et religieuses luttent ensemble pour la survie et accueillent clandestinement réfugiés et résistants. Grâce aux bobines de films retrouvées dans l’hôpital, Les Heures Heureuses nous plonge dans l’intensité d’un quotidien réinventé où courage politique et audace poétique ont révolutionné la psychiatrie après-guerre.

SORTIE NATIONALE

le 20 AVRIL 2022

CINÉMA LES 3 LUXEMBOURG 67, rue Monsieur le Prince 75006 Paris

Tarifs : Normal 10,60€ / Réduit 8,80€ / Etudiant 7,60€/ Enfant 5€ / Groupe 6€

Préventes :  https://www.lestroisluxembourg.com/reserver/ F375766/?utm_campaign=link-partner-geyrfbsmp

Contact À Vif cinémas – DHR : distribution@d-h-r.org

PROJECTIONS-DÉBATS : https://reseau-pi-international.org/wp-content/uploads/2022/04/Carton_Sortie-LHH_3Lux-Paris-web.pdf

« Les heures heureuses » : un mot de Pierre Delion : https://blogs.mediapart.fr/les-heures-heureuses/blog/150422/les-heures-heureuses-un-mot-de-pierre-delion?at_campaign=67&at_medium=custom3?at_medium=custom3&at_campaign=67

Formation pédagogies Freinet et institutionnelle – Charente 2022

9e stage de formation Pédagogie Freinet et Pédagogie institutionnelle
8 au 13 juillet 2022 – Louzac Saint-André, Charente

Le groupe charentais de pédagogie institutionnelle propose un stage d’été de formation à la pédagogie Freinet et à la pédagogie institutionnelle ouvert aux enseignants, éducateurs et autres personnes travaillant avec des groupes d’enfants ou d’adultes

Lieu : école de la commune de Louzac Saint-André, Charente (16)

Dimanche 8 juillet (accueil 16 h-17 h) – Vendredi 13 juillet (12 h 30)

Document de présentation et Fiche d’inscription

Disparition de Jean-Louis Maudrin

Jean-Louis Maudrin nous a quittés le 5 mars 2022. Militant du mouvement Freinet dans lequel il a exercé des responsabilités, notamment au Comité directeur, il a fait partie du groupe Genèse de la coopérative fondé en 1978, auprès duquel je me suis formé à la P.I., puis du groupe Pratiques de la coopérative (1992) avec lequel nous avons continué à proposer des stages de formation à l’approche fondée par Aïda Vasquez et Fernand Oury. Sa présence était la singulière alliance d’une culture étendue, d’un souci de l’autre généreux et grognon, de l’intérêt pour la matérialité des choses et de beaucoup d’humour.

Jean-Louis était un grand lecteur et sa bibliothèque était emplie de poèmes. Il disait la mesurer en mètres, mais je crois que c’était plutôt la poésie qui lui servait d’unité de mesure. Plus d’une fois, il nous a fait entendre des réalisations poétiques et musicales produites par les élèves de ses classes et toujours remarquablement bricolées, au sens le plus créatif du mot. Bien sûr, ses élèves écrivaient des textes libres et, parfois, des poèmes remarquables.

Je me souviens de la dernière phrase de l’un d’eux : « Mourir est un jeu d’enfant ».

Patrick Geffard

 

En ces temps bien difficiles pour nos camarades qui enseignent (je suis en retraite, du même âge que Jean-Louis), il est urgent de rappeler les temps de luttes. Jean-Louis est pour moi le plus ancien ami du mouvement Freinet. Avec René Laffitte et Jean Claude Colson nous étions les trois mousquetaires. À la fois modeste et ferme sur ses idées, positions et pratiques, il avait une classe remarquable, d’une richesse extraordinaire, au service de ses élèves pour qui il avait une tendresse et une attention parfois apparemment bourrue. Ses monographies resteront des modèles du genre et d’une originalité qui se remarque aux premières lignes. Son empathie s’étendait, au-delà de sa classe et de ses élèves, aux parents et à leur entourage. Pédagogie Freinet, Pédagogie populaire, ce n’étaient pas de vains mots pour lui. Sa collection de photos est d’une richesse extraordinaire en quantité et qualité. Il savait par le choix des clichés mettre en relief une atmosphère, une ambiance. Il n’oubliait pas dans nos rencontres et stages de parler de sa famille, il n’était pas seul quand il nous a quittés. J’ai de lui des souvenirs merveilleux.

Maurice Marteau

 

Hommage à Philippe Jubin

Philippe Jubin nous a quittés dans la nuit du 11 au 12 février. Depuis plus de 35 ans, nous avons eu l’occasion de travailler et d’échanger avec lui à de nombreuses reprises, à l’occasion de diverses rencontres autour de la pédagogie institutionnelle (à la clinique de La Borde, lors de différents colloques, dans le comité de pilotage du séminaire sur le concept d’institution et au cours de bien d’autres manifestations encore…).

Titulaire d’un Doctorat en Sciences de l’éducation, Philippe aurait pu devenir enseignant-chercheur, mais il avait choisi de travailler auprès des élèves de la SEPGA, en classe puis en tant que directeur. C’était son « bâton de maréchal » comme il disait en riant… On le comprenait en connaissant ses engagements dans les ateliers relais où il aimait travailler à partir des Misérables de Victor Hugo, ou encore auprès de jeunes mineurs en prison.

En mars 2021, il avait été l’auteur d’une l’intervention très remarquée dans notre séminaire sur le concept d’institution, un séminaire dont il était l’un des acteurs impliqués.

Cette intervention sera publiée comme prévu et nous lui dédierons notre dernière séance, le 18 mai prochain, dans laquelle il serait très certainement intervenu.

Membre du comité de rédaction de la revue Institutions, Philippe Jubin a publié de nombreux textes centrés sur la mise en œuvre de pratiques orientées par la pédagogie institutionnelle, des études de figures marquantes de l’école, comme Le chouchou ou l’élève préféré et L’élève tête à claques (dont il avait fait un excellent chapitre de synthèse dans l’ouvrage La pédagogie : une encyclopédie pour aujourd’hui) comme il a participé à un ouvrage tiré d’une expérience de travail en « atelier relais ».

Philippe Jubin était l’un des animateurs majeurs du Collectif Européen d’Équipes de Pédagogie Institutionnelle et il a participé, à ce titre, à de très nombreuses activités de réflexion, de formation et de diffusion relatives à cette approche pédagogique que nous partageons. C’était un grand pédagogue de la pédagogie institutionnelle !

Nous nous souviendrons de lui comme d’un homme attentif aux autres, exigeant dans sa réflexion, généreux dans ses engagements, mais aussi plein d’humour.

Bruno Robbes et Patrick Geffard

Éducation, psychanalyse et conflit : interconnexions avec la pédagogie institutionnelle – Entretien avec Bruno Robbes

Ci-joint les références d’un article publié en portugais dans la Revue Électronique d’Éducation sous forme d’interview, dont j’ai rédigé les réponses à partir des questions posées par Fernando Cézar Bezerra de Andrade, Professeur à l’Université Fédérale de Paraíba au Brésil, et Katherinne Rozy Vieira Gonzaga, Psychologue, Docteure en éducation et Psychanalyste.

Andrade, F. C. B., Gonzaga, K. R. V. (jan./dez., 2021). Educação, psicanálise e conflito: entrelaçamentos pela Pedagogia Institucional – entrevista com Bruno Robbes. Revista Eletrônica de Educação, v.15, 1-19, e4008080. ISSN 1982-7199. DOI: http://dx.doi.org/10.14244/198271994008.

La traduction intégrale en français est disponible ici :

Éducation psychanalyse et conflit_trad fr REE v15_2021

REPORT de la 3e journée de rencontre – René Laffitte, un repère dans l’actualité de la Pédagogie Institutionnelle

Face à la situation sanitaire actuelle, les organisateurs de la 3ème journée de rencontre

René Laffitte, un repère dans l’actualité de la Pédagogie Institutionnelle

ont décidé de reporter cette journée initialement prévue le 12 février, à une date ultérieure.

Nous vous la communiquerons dès que possible.

RAPPEL : Séminaire LE CONCEPT D’INSTITUTION dans les pratiques de l’institutionnel – mercredi 12 janvier 2022

Séminaire LE CONCEPT D’INSTITUTION dans les pratiques de l’institutionnel

RAPPEL : mercredi 12 janvier 2022 – 17h15-19h30

Séminaire ouvert – à suivre en présentiel

ou à distance, en direct :

https://www.youtube.com/channel/UCEAR4BxvMQWOGFLHhQp6_5g

 

La méthodologie cartographique et les processus d’institutionnalisation au Brésil aujourd’hui

intervenante : Silvia Tedesco

discutante : Dominique Samson

Cette intervention présente les activités de recherche développées par l’Observatoire National de Santé Mentale, Droits Humains et Justice/UFF (Observasmjdh/UFF), Rio de Janeiro/Brésil, tournées vers la construction et la mise en œuvre des directives générales qui guident les politiques publiques brésiliennes dans le domaine de l’attention à la santé mentale. Cette recherche porte sur des individus avec des souffrances mentales, conséquences de leur exposition à des situations de violence d’État, ainsi que sur des individus avec trouble mental en conflit avec la loi. Les activités, en général, sont tournées vers la collecte, le suivi, la diffusion et l’analyse-critique des actions innovatrices alignées avec la réforme psychiatrique (loi 10.216/2001) et avec des conventions sur les droits humains. Il faut noter que de telles activités ont été rendues possibles par le caractère interventionniste, sur les processus d’institutionnalisation, de la méthodologie de la cartographie employée, dont la pratique repose sur une sensibilisation des professionnels, des gestionnaires, des patients, des familles des patients et d’autres personnes impliquées dans cette problématique. Appuyée sur les références conceptuelles de l’analyse institutionnelle, de  la cartographie, de P. Amarante, de F. Guattari, M. Foucault entre autres, le but sera de réfléchir ensemble à la manière dont des processus d’institutionnalisation, désinstitutionnalisation se déploient, en interrogeant aussi la place des processus instituants au Brésil aujourd’hui.

 

Silvia Tedesco est Professeure titulaire à l’Institut de Psychologie de L’Université Fédérale Fluminense à Rio de Janeiro et coordinatrice de L’Observatoire National de Santé Mentale, Justice et Droits Humains/UFF Brésil. Ses recherches portent sur les pratiques de santé mentale dans le cadre de la justice, sur la méthodologie de la cartographie, drogues et violence.


Contacts : Bruno Robbes, PU en Sciences de l’éducation, Laboratoire EMA (EA 4507) : 

bruno.robbes@cyu.fr

Parution d’ouvrage – UNE PÉDAGOGIE POUR GRANDIR. Pédagogie institutionnelle et approche groupale

Vient de paraître :

UNE PÉDAGOGIE POUR GRANDIR. Pédagogie institutionnelle et approche groupale

Arnaud Dubois, Marc Guignard et le Groupe de pédagogie institutionnelle Paris-Créteil (GPIPC)

La pédagogie institutionnelle peut aider les enfants et les adolescents à grandir, entendu au sens de la « croissance psychique » telle qu’elle est défi nie par le psychanalyste W.R. Bion. Prenant appui sur les apports de la psychanalyse et des travaux cliniques d’orientation psychanalytique en éducation et formation, les auteurs et autrices proposent des hypothèses sur une partie des processus psychiques inconscients à l’œuvre dans les groupes : en classe et dans le groupe de pairs dont ils font partie. Leur recherche porte sur un corpus constitué de onze monographies : ce sont des récits écrits de situations professionnelles, analysés en groupe.

L’Harmattan : https://www.editions-harmattan.fr/livre-9782343247830?utm_source=phplist&utm_campaign=message_33007&utm_medium=email&utm_content=lienLireSuite

  • Collection : Savoir et formation
  • Date de publication : 17 décembre 2021
  • Broché – format : 13,5 x 21,5 cm • 132 pages
  • ISBN : 978-2-343-24783-0
  • EAN13 : 9782343247830
  • EAN PDF : 9782140199035
  • 14,50 €