Archives mensuelles : janvier 2025

25 juin 2025 – 5e journée sur les pédagogies nouvelles – INSPE de Livry-Gargan

5e journée sur les pédagogies nouvelles à l’INSPE de Livry-Gargan

Mercredi 25 juin 2025

Comment évaluer en « pédagogies nouvelles » ? Appel à communications

Pour les 5èmes journées d’étude sur les pédagogies nouvelles à l’INSPE, nous vous invitons à
réfléchir ensemble sur les questions liées aux évaluations à travers les pédagogies nouvelles.
Diffusée dans tous les espaces de nos vies, souvent réduite à une case cochée sur les plateformes en ligne, à un nombre d’étoiles sur les smartphones, au choix d’une réponse dans une série prérédigée…, l’évaluation devient un écran entre l’expérience vécue et la pensée tout en marchandisant le service qu’elle évalue. Son recours systématique détruit la capacité de s’exprimer au-delà de celle de pouvoir exercer son esprit critique.

Prise dans ce mouvement général, l’institution ne cesse de nous demander d’évaluer les
élèves. Si évaluer peut vouloir dire « donner de la valeur » et si une évaluation peut être
bienveillante et formative, la réalité des évaluations de la maternelle à l’université, puis dans la vie professionnelle, est souvent bien loin d’être bienveillante et formative. Bien au contraire, qu’elle soit notée ou par compétences, diagnostique ou certificative, la plupart du temps l’évaluation est perçue par les élèves comme un jugement et une sanction, et utilisée par l’institution comme un outil de classement, voire même de discrimination et de légitimation du tri social, culturel ou genré.

La JE du 25 juin 2025 propose de revenir sur l’histoire et les méthodes d’évaluations dans
l’éducation nationale, mais surtout de réfléchir aux à la place de l’évaluation dans les pédagogies nouvelles. En effet, le courant de l’éducation nouvelle, critique vis-à-vis des méthodes traditionnelles, a également proposé une critique et des outils alternatifs sur le plan de l’évaluation : autoévaluation, « chef d’œuvre », plans de travail, ceintures de compétences… Autant d’outils qui permettent de repenser la fonction et l’importance de l’évaluation et de lui faire une place dans un projet d’émancipation des élèves plutôt que de contrôle et de tri socio- économique.

Ces critiques et ces outils ont par ailleurs fait leur chemin dans l’institution scolaire. Certaines
ont participé à modifier les pratiques d’évaluation, d’autres ont été récupérées et détournées de l’esprit dans lequel elles avaient été forgées. Ainsi, le remplacement des notes par des évaluations par compétences trouve autant son origine dans une pensée libérale que dans une critique bourdieusienne de la reproduction sociale. L’évaluation par contrat de confiance prônée par Antibi est encouragée par plusieurs mouvements de l’éducation nouvelle. Et même si le terme « bienveillance » est galvaudé, il y a tout de même quelques liens visibles entre les pédagogies nouvelles et l’évaluation « positive », « bienveillante » ou « formative. »

Comment s’y retrouver dans cette réalité complexe ? Par exemple, comment concilier au
quotidien nos aspirations à émanciper collectivement nos élèves, en faire des citoyennes et
citoyens libres et égaux, les encourager à développer leur esprit critique et la nécessité de
répondre à une institution qui nous demande des évaluations et des notes ? À quelles conditions une évaluation est-elle réellement formative ? Comment faire pour que l’auto-évaluation soit émancipatrice ? Faut-il ou non des moments d’évaluation ? Que penser de l’évaluation par les pairs ? La compétence est-elle un outil intéressant ou une simple variante de la note ? Autant de questions qui permettent de réfléchir, concrètement, à la fois à nos pratiques et à l’esprit dans lequel nous souhaitons les développer. Les pédagogies de l’éducation nouvelle obligent en effet en permanence à réfléchir aux moyens d’adapter nos pratiques aux réalités de terrain et aux demandes institutionnelles, et à se demander comment faire pour que les valeurs de l’éducation nouvelle ne restent pas à la porte de l’école quand arrivent les évaluations.

Par ailleurs, la montée des évaluations standardisées des acquis des élèves, conditionnées par des calculs coût-efficacité, amènent aussi à se poser la question des évaluations de « l’efficacité » des enseignements – avec, notamment, la question de l’efficacité comparée des méthodes d’éducation nouvelle. Souvent, celles et ceux qui mènent des pédagogies différentes – Freinet, Montessori, expériences d’auto-gestion, etc – sont confrontés à la question de l’évaluation de leur capacité à faire « réussir » les élèves. Mais qu’est-ce que faire réussir les élèves ? Les rendre employables ou développer leur citoyenneté et leur esprit critique ? Comment faire pour que l’évaluation des établissements et des systèmes scolaires n’impose pas une vision réductrice de la réussite scolaire ?

Afin de réfléchir et débattre de ces questions, nous vous invitons à nous proposer une
contribution.

Cette contribution peut avoir la forme d’exposés, témoignages, présentations d’outils, ateliers- débats, projections ou tout autre support en lien avec l’évaluation et les pédagogies de l’éducation nouvelle.

Merci d’envoyer vos propositions à :
Angelique Benasayag : angelique.benasayag@u-pec.fr
Elisabeth Colay : elisabeth.colay@u-pec.fr
Olivier Chaibi : olivier.chaibi@u-pec.fr
avant le 1e mars 2025

Pour vous faire une idée du programme des précédentes JE, vous pouvez consulter les pages
suivantes :
– Sur la parole des enfants :
https://inspe.u-pec.fr/recherche-et-innovation/manifestations-scientifiques/colloques-conferences-
journees-d-etude/ta-parole-ma-parole-journee-etude-pedagogies-nouvelles
– Sur l’école hors les murs :
https://inspe.u-pec.fr/l-inspe/actualites/journee-detude-%C2%AB-leducation-nouvelle-hors-les-
murs-quelles-pratiques-quels-terrains-quelles-limites-quel-interet
– Sur la pédagogie de projets :
https://inspe.u-pec.fr/recherche-et-innovation/manifestations-scientifiques/colloques-conferences-
journees-d-etude/journee-detude-%C2%AB-pedagogies-de-projets-projets-pedagogiques-et-
education-nouvelle-quels-enjeux-%C2%BB
– Centenaire de l’éducation nouvelle :
https://inspe.u-pec.fr/vie-etudiante/bibliotheques/1921-2021-cent-ans-deducation-nouvelle

Ouvrage en brésilien sur l’éducation aux droits de l’homme et la PI

Vient de paraitre :

Tecendo manhãs:
Pesquisas e práticas de Educação em Direitos Humanos

(Tisser des matins : Recherche et pratique dans l’éducation aux droits de l’homme)

 

Auteurs : Fernando Cézar Bezerra de Andrade – Ana Raquel de Oliveira França (Orgs.)

João Cabral de Melo Neto inspira-nos, quando apresenta a manhã como um tecido cosido pelo canto de muitos galos. Como fios de luz no poema, pesquisas e práticas da Educação em Direitos Humanos são entretecidas neste livro: a discussão epistêmica sobre os direitos humanos; a análise historiográfica e a reflexão contemporânea sobre práticas de educação popular para a democracia e a cidadania; a mediação comunitária de conflitos; o exame do racismo estrutural e de sua reprodução em práticas escolares, no diálogo com as políticas públicas para uma educação antirracista; os limites da tradicional abordagem da educação sexual pelo esclarecimento, criticados a partir de relações de gênero e sexualidade na escola pública; a crítica ao desengajamento moral que subjaz à cultura de violências nas escolas; a investigação sobre os efeitos da desigualdade linguística no projeto de inclusão de pessoas surdas na escola regular, com redução de chances para humanização de discentes não-ouvintes; e a defesa da Pedagogia Institucional como uma prática educativa em direitos humanos. O ideal de uma formação cidadã, política, transformadora, inspirada em valores e princípios dos direitos humanos, capaz de emancipar com a coletividade, entrelaça esses textos, numa trama que revela a luminosa esperança por uma humanidade melhor – na imagem da poesia, capaz de se elevar por si.

João Cabral de Melo Neto nous inspire lorsqu’il présente le matin comme un tissu cousu par le chant de nombreux coqs. Comme les fils de lumière du poème, la recherche et les pratiques en matière d’éducation aux droits de l’homme sont tissées ensemble dans ce livre : la discussion épistémique sur les droits de l’homme ; l’analyse historiographique et la réflexion contemporaine sur les pratiques d’éducation populaire à la démocratie et à la citoyenneté ; la médiation des conflits communautaires ; l’examen du racisme structurel et de sa reproduction dans les pratiques scolaires, en dialogue avec les politiques publiques d’éducation antiraciste ; les limites de l’approche traditionnelle des Lumières en matière d’éducation sexuelle, critiquée sur la base des relations de genre et de sexualité dans les écoles publiques ; la critique du désengagement moral qui sous-tend la culture de la violence dans les écoles ; la recherche sur les effets de l’inégalité linguistique sur le projet d’inclusion des sourds dans les écoles ordinaires, réduisant les chances d’humaniser les élèves non entendants ; et la défense de la pédagogie institutionnelle en tant que pratique éducative dans le domaine des droits de l’homme. L’idéal d’une éducation citoyenne, politique et transformatrice, inspirée par les valeurs et les principes des droits de l’homme, capable d’émanciper la communauté, entrelace ces textes dans une trame qui révèle l’espoir lumineux d’une humanité meilleure – à l’image de la poésie, capable de s’élever par elle-même.

Lien vers l’éditeur : https://www.editoracrv.com.br/produtos/detalhes/38919-tecendo-manhas-brpesquisas-e-praticas-de-educacao-em-direitos-humanos

37ème journée de Psychothérapie institutionnelle – 28 et 29 mars 2025 – Besançon

« Avancer, reprendre joie, défier l’obstacle, peut-être le vaincre, pour aller de nouveau : tels sont nos possibles”

Andrée Chédid (1956)

(Extrait du poème “Au midi des contradictions”)

Être joyeux, c’est sérieux !

37ème journée de Psychothérapie institutionnelle

de la Fédération Inter Associations Culturelles

organisée par l’Association Présence et les CEMÉA

Programme

Vendredi 28 mars

Assemblée générale des associations de la FIAC au centre hospitalier de Novillars en salle de sociothérapie.

 

15h00-15h30 : Accueil café.

15h30-18h00 : Assemblée Générale.

19h00-22h00 : Soirée festive au Kursaal de Besançon.

 

Samedi 29 mars

37 éme journée de la FIAC au Kursaal de Besançon.

 

08h30-09h00 : Accueil café.

09h00 : Introduction François Simon, Delphine Glachant, Charline Maire et Émilie Garnier-Gulli.

09h30 – 10h30 : Table ronde « Quelle joie trouvons-nous encore dans notre travail ? » : Valentine Prouvez, Christophe du Fontbaré, Discutantes : Aurore Gribos, Charline Maire.

11h00 : Ateliers.

12h00 : Pause repas.

13h30 : Reprise des ateliers.

15h15 : « Subversion de la joie et émergence du collectif » par Jean-Michel Abt, discutant(e)s, Pierre Delion avec Johanna Beck et Émilie Garnier-Gulli.

16h30 : Conclusion par Pierre Delion.

17h00 : Clôture.

POUR EN SAVOIR PLUS, téléchargez le livret d’accueil : Livret accueil v7

et le Bulletin d’inscription : Bulletin inscription V5