Séminaire LE CONCEPT D’INSTITUTION dans les pratiques de l’institutionnel

RAPPEL : mercredi 25 novembre 2020

Séminaire ouvert – à suivre exclusivement à distance en direct : https://www.youtube.com/channel/UCEAR4BxvMQWOGFLHhQp6_5g?view_as=subscriber

Raymond Fonvieille, l’analyse institutionnelle et l’autogestion pédagogique

intervenants : Gilles Monceau – discutant : Laurent Gutierrez

Raymond Fonvieille a été instituteur à Gennevilliers de 1946 à 1972. Militant du mouvement Freinet, il en a été responsable du groupe Île-de-France. Il en est exclu en 1961. Avec Fernand Oury et d’autres instituteurs de la région parisienne, ils seront à l’origine de la pédagogie institutionnelle. En 1964, suite à une « intervention » de Georges Lapassade, les groupes de Fernand Oury et de Raymond Fonvieille se séparent. Les premiers vont approfondir leur orientation psychanalytique et les seconds leur orientation autogestionnaire. Raymond Fonvieille va ensuite renforcer sa collaboration avec les institutionnalistes Lapassade, Lourau et Lobrot au sein du Groupe de Pédagogie Institutionnelle, qui expérimente l’autogestion de l’école primaire à l’université.

On reviendra d’abord sur les origines de l’autogestion pédagogique, au croisement de la pédagogie Freinet, de l’éducation populaire, de la dynamique de groupe et de l’analyse institutionnelle. On tentera ensuite de caractériser cette orientation pédagogique par ses visées, indissociablement pédagogique et politique.

 

Gilles Monceau est Professeur en Sciences de l’éducation et de la formation à l’Université de Cergy-Pontoise où il dirige le laboratoire Ema (École, Mutations, Apprentissages). Il a soutenu en 1997 à l’Université Paris 8 une thèse en Sciences de l’éducation, sous la direction de René Lourau, proposant une conceptualisation de la résistance en éducation. Chercheur en analyse institutionnelle, il a formalisé la démarche Socio-clinique institutionnelle dans une HDR soutenue en 2009.

Contacts : Bruno Robbes, PU en Sciences de l’éducation, Laboratoire EMA (EA 4507) :

bruno.robbes@cyu.fr

Citéphilo – Éduquer, instituer, porter, contenir pour transmettre – Pierre Delion

La 24e édition de Citéphilo à Lille et dans les Hauts de France ne pourra pas se tenir cette année en présence du public. Nous avions prévu de commencer la saison avec une conférence inaugurale de Pierre Delion. C’est devenu un entretien d’une heure entre Pierre Delion et Jean-François Rey.

Le voici :

www.citephilo.org

Séminaire LE CONCEPT D’INSTITUTION dans les pratiques de l’institutionnel

RAPPEL : mercredi 21 octobre 2020

17h15-19h15 – Université de Cergy-Pontoise – Site de Gennevilliers – ZAC de Barbanniers – Avenue Marcel Paul – Amphithéâtre

Le concept d’institution et la pédagogie institutionnelle de Fernand Oury et Aïda Vasquez

intervenants : Frédéric Canac, Bruno Robbes

discutant : Patrick Geffard

La pédagogie institutionnelle initiée par Aïda Vasquez, Fernand Oury, les enseignant·e·s qui ont travaillé avec eux et ceux qui s’en réclament aujourd’hui, utilise le concept d’institution avec des significations multiples. En référence à la psychothérapie institutionnelle, Fernand Oury (2004. 1re édition 1981) précise que « Ce qui soigne ce n’est pas l’institution mais l’institutionnalisation » (p. 11). Ainsi, l’institution renvoie aux institutions internes. « L’institution est une structure élaborée par la collectivité tendant à maintenir son existence en assurant le fonctionnement d’un échange social de quelque nature qu’il soit » (Michaud, 1977, p. 33).

Mais les institutions sont aussi les « outils » que la pédagogie institutionnelle a institués, structurées en atomium, c’est-à-dire en « réseau d’institutions » (Imbert, 2010, p. 127) : techniques Freinet de travail coopératif, organisation en sous-groupes fonctionnels, ceintures de couleur donnant un statut, monnaie intérieure, fonctions et rôles, lois de fonctionnement, lieux de parole divers en particulier le conseil, lieu de décision, « institution instituante : le lieu du pouvoir réel bien que limité à la classe » (Oury, id., p. 12). Dans quelle mesure ces institutions instituées/instituantes – dont la première tâche de l’enseignant est de prendre soin – favorisent-elles ou non les différenciations et les échanges, permettant au sujet de se tenir debout ?

Quant aux institutions externes, elles relèvent souvent d’une structure pyramidale (à l’instar de la tour Eiffel), d’ « Appareils Idéologiques d’État » (Althusser, 1976) dont l’inertie et l’absurde sont sans cesse dénoncées, comme à travers l’école-caserne (Oury & Pain, 1972). Ainsi, cette pédagogie institutionnelle résiste de l’intérieur, se développant dans les interstices de l’institution École qu’elle questionne par son existence même, générant aussi des mécanismes de défense en son sein.

À travers la reprise des textes de référence et la présentation de pratiques singulières de pédagogie institutionnelle, le concept d’institution sera remis sur le métier. Qu’est-ce qui fait institution dans la classe ? Comment les institutions sont-elles portées par le groupe des élèves et l’enseignant.e ? Quels liens existent aujourd’hui avec et entre les institutions externes et internes ?

Frédéric Canac est professeur des écoles, doctorant en sciences de l’éducation à l’Université Paul Valéry de Montpellier et l’un des membres fondateurs de La Brique, Association Toulousaine de Pédagogie Institutionnelle. 

Bruno Robbes est professeur des universités en Sciences de l’éducation à CY Cergy Paris Université, laboratoire EMA (École, Mutations, Apprentissages). D’abord instituteur, il a pratiqué la pédagogie institutionnelle et reste impliqué dans ce mouvement. Il est à l’origine de la création du réseau Pédagogie Institutionnelle International (https://reseau-pi-internationa.org/), en 2016. Après avoir étudié l’autorité en éducation, il mène désormais des recherches-actions de pédagogie, accompagnant des équipes d’enseignants pratiquant des pédagogies coopératives, institutionnelles, « différentes », dans une perspective de réflexivité sur les pratiques et de production de connaissances scientifiques.

Séminaire ouvert – Possibilité de le suivre en direct : https://www.youtube.com/channel/UCEAR4BxvMQWOGFLHhQp6_5g/featured?view_as=subscriber

Contacts : Bruno Robbes, PU en Sciences de l’éducation, Laboratoire EMA (EA 4507) :

bruno.robbes@cyu.fr

Rappel au droit à l’expérimentation au sein de l’éducation nationale

Le lycée autogéré de Paris, Le Lycée Expérimental de Saint-Nazaire et l’Association pour un Collège Coopératif Polyvalent à Aubervilliers publient un rappel au droit à l’expérimentation au sein de l’éducation Nationale que vous pouvez télécharger ici.

Les auteurs appellent à une journée de mobilisation le mercredi 8 octobre :

Rendez-vous à 14h devant le collège Gisèle Halimi, 45 rue Sadi Carnot à Aubervilliers, Métro Aubervilliers-Quatre-Chemins, ligne 7 – Marche jusqu’au Métro Front Populaire.
Rendez-vous à 16h au Ministère, Métro Solférino, ligne 12

À paraître et en prévente, Les chemins du collectif, Andrès Monteret

Les chemins du collectif

Comment faire de la classe un lieu d’action collective tout en permettant à chacun de s’engager individuellement ? Comment analyser le monde et s’y engager de façon critique ?
Née de la rencontre de la pédagogie Freinet, du marxisme, de l’autogestion, de la psychanalyse et des sciences humaines, la pédagogie dite “institutionnelle” cherche des outils théoriques et pratiques pour penser le rapport aux contenus, aux élèves, au monde en s’inscrivant clairement dans une démarche d’émancipation.
Les Chemins du collectif se veut une entrée en pédagogie institutionnelle. En partant de pratiques de classes, chacun·e peut découvrir les éléments fondateurs de la pédagogie institutionnelle, percevoir leur dimension révolutionnaire pour questionner et transformer ses propres pratiques.

L’auteur

Andrés Monteret est enseignant depuis 2001. Il travaille à Paris en éducation prioritaire. Syndicaliste, il est membre du collectif d’animation du site et de la revue Questions de classe(s) et du groupe de pédagogie institutionnelle de Paris-Créteil.

Libertalia lance un appel à soutien en faisant une prévente du livre :

Les Chemins du collectif (Andrés Monteret) // Les éditions Libertalia

Séminaire LE CONCEPT D’INSTITUTION dans les pratiques de l’institutionnel (2ème année)

RAPPEL : mercredi 23 septembre 2020

17h15-19h15 – Université de Cergy-Pontoise – Site de Gennevilliers – ZAC de Barbanniers – Avenue Marcel Paul – Amphithéâtre

La transversalité : de Guattari à Lourau, quelle(s) continuité(s) et quelle(s) rupture(s) ?

intervenante : Dominique Samson

discutante : Virginie Dufournet Coestier

La notion de transversalité est proposée en 1965-1966 par Guattari dans le premier numéro de La revue de la psychothérapie institutionnelle puis dans son livre Psychanalyse et transversalité en 1972. Lourau lui consacre plusieurs développements dans L’analyse institutionnelle en 1970. Par la suite, cette notion continue à apparaître dans les travaux du courant “vincennois” de l’analyse institutionnelle, mais semble s’éloigner de plus en plus de l’acception posée par Guattari.

Il s’agira de mettre en regard les différentes définitions et usages de cette notion avec sa genèse sociale – c’est-à-dire avec les pratiques professionnelles et militantes qui accompagnent son élaboration. Et ce, afin de prendre la mesure des continuités, des divergences et des tensions entre les différents courants d’analyse institutionnelle – notamment en termes de posture.   

Dominique Samson est formatrice indépendante, chercheuse associée au laboratoire EMA. Docteure en Sciences de l’éducation, elle a effectué la totalité de son parcours universitaire à l’Université Paris 8. Elle a fait partie de l’équipe de coordination des Cahiers de l’implication – revue d’analyse institutionnelle de 1995 à 2010 et en a exercé la co-direction de 2006 à 2010. 

Séminaire ouvert – Possibilité de le suivre en direct : https://www.youtube.com/user/ucergy

Contacts : Bruno Robbes, PU en Sciences de l’éducation, Laboratoire EMA (EA 4507) : 

bruno.robbes@cyu.fr

Stage Pratiquer la PI dans le Supérieur – 6 au 8 janvier 2021 à Gennevilliers

Le 2e stage « Pratiquer la Pédagogie Institutionnelle dans l’enseignement supérieur » se tiendra du 6 au 8 janvier 2021 dans le site INSPÉ de Gennevilliers, CY Paris Cergy Université.

Stage organisé par Arnaud Dubois, Virginie Dufournet-Coestier, Patrick Geffard et Gerald Schlemminger.

La présentation détaillée du stage est téléchargeable en cliquant ici.

Vous pouvez également télécharger la fiche d’inscription. Les inscriptions sont ouvertes.

N’hésitez pas à diffuser cette information dans vos réseaux.