L’ouvrage Psychanalyse et éducation : Questions à Mireille Cifali, dirigé par Frédérique-Marie Prot, vient d’être publié aux Presses Universitaires de Rouen et du Havre : https://www.purh-ed.fr/book/?gcoi=28777100251620

Voir aussi le flyer : CP_Psychanalyse_education_Cifali_Web

Bruno Robbes y a rédigé le chapitre suivant : Robbes, B. (2025). Mireille Cifali, l’écriture clinique et la pédagogie institutionnelle. In F.-M. Prot (dir.). Psychanalyse et éducation. Questions à Mireille Cifali (pp. 161-171). Mont-Saint-Aignan : Presses universitaires de Rouen et du Havre.

Présentation :

Mireille Cifali est l’une des grandes figures des sciences de l’éducation. Elle a consacré l’entièreté de sa carrière universitaire aux « métiers de l’humain ». Son travail de recherche s’attache à définir une approche clinique en sciences de l’éducation. Historienne et psychanalyste, Mireille Cifali a occupé plusieurs fonctions au sein de la section des sciences de l’éducation de l’université de Genève, en Suisse. En tant qu’historienne, ses recherches furent d’abord de saisir comment des pédagogues se préoccupent de psychanalyse, cela dès le début du XX^e siècle. Avec Daniel Hameline, elle a créé les Archives Institut Jean-Jacques Rousseau en 1984. Son goût pour le littéraire et son lien avec la construction des connaissances l’ont amenée à interroger les processus d’écriture de l’expérience. Depuis sa retraite, Mireille Cifali nous offre la poursuite de ses écrits, recueille des images, les assemble et pense les liens entre processus cliniques et processus de création.

Le présent ouvrage paraît en hommage à la carrière et aux travaux de Mireille Cifali.

Nouvelle Revue de l’Enfance et de l’Adolescence N° 11

Ce recueil se propose de témoigner du projet porté par l’association l’Autre Lycée, un collectif de professionnels issus des champs de l’Éducation nationale et du médico-social, s’appuyant sur les pratiques institutionnelles, pédagogie et psychothérapie confondues. Ce projet innovant est fondé sur la complémentarité de deux objectifs indissociables. Le premier vise la création d’un micro-lycée public pour les jeunes en fragilité dans le système traditionnel. Le second est la mise en œuvre d’un tiers-lieu pour la formation, le lien avec la recherche, l’expérimentation et l’essaimage des pratiques institutionnelles.
Chercheurs et praticiens, contributeurs de ce numéro, ont participé au projet de l’association. Partant de la clinique adolescente qui nous interpelle, nous traverserons l’esprit de la psychothérapie institutionnelle avant de nous essayer aux expérimentations de la pédagogie institutionnelle au sein du collectif puis dans les classes, véritable préfiguration de nos souhaits pour le micro-lycée.

Pour en savoir plus : https://shs.cairn.info/revue-nouvelle-revue-de-l-enfance-et-de-l-adolescence-2025-1?lang=fr

Vient de paraitre :

Tecendo manhãs:
Pesquisas e práticas de Educação em Direitos Humanos

(Tisser des matins : Recherche et pratique dans l’éducation aux droits de l’homme)

Auteurs : Fernando Cézar Bezerra de Andrade – Ana Raquel de Oliveira França (Orgs.)

João Cabral de Melo Neto inspira-nos, quando apresenta a manhã como um tecido cosido pelo canto de muitos galos. Como fios de luz no poema, pesquisas e práticas da Educação em Direitos Humanos são entretecidas neste livro: a discussão epistêmica sobre os direitos humanos; a análise historiográfica e a reflexão contemporânea sobre práticas de educação popular para a democracia e a cidadania; a mediação comunitária de conflitos; o exame do racismo estrutural e de sua reprodução em práticas escolares, no diálogo com as políticas públicas para uma educação antirracista; os limites da tradicional abordagem da educação sexual pelo esclarecimento, criticados a partir de relações de gênero e sexualidade na escola pública; a crítica ao desengajamento moral que subjaz à cultura de violências nas escolas; a investigação sobre os efeitos da desigualdade linguística no projeto de inclusão de pessoas surdas na escola regular, com redução de chances para humanização de discentes não-ouvintes; e a defesa da Pedagogia Institucional como uma prática educativa em direitos humanos. O ideal de uma formação cidadã, política, transformadora, inspirada em valores e princípios dos direitos humanos, capaz de emancipar com a coletividade, entrelaça esses textos, numa trama que revela a luminosa esperança por uma humanidade melhor – na imagem da poesia, capaz de se elevar por si.

João Cabral de Melo Neto nous inspire lorsqu’il présente le matin comme un tissu cousu par le chant de nombreux coqs. Comme les fils de lumière du poème, la recherche et les pratiques en matière d’éducation aux droits de l’homme sont tissées ensemble dans ce livre : la discussion épistémique sur les droits de l’homme ; l’analyse historiographique et la réflexion contemporaine sur les pratiques d’éducation populaire à la démocratie et à la citoyenneté ; la médiation des conflits communautaires ; l’examen du racisme structurel et de sa reproduction dans les pratiques scolaires, en dialogue avec les politiques publiques d’éducation antiraciste ; les limites de l’approche traditionnelle des Lumières en matière d’éducation sexuelle, critiquée sur la base des relations de genre et de sexualité dans les écoles publiques ; la critique du désengagement moral qui sous-tend la culture de la violence dans les écoles ; la recherche sur les effets de l’inégalité linguistique sur le projet d’inclusion des sourds dans les écoles ordinaires, réduisant les chances d’humaniser les élèves non entendants ; et la défense de la pédagogie institutionnelle en tant que pratique éducative dans le domaine des droits de l’homme. L’idéal d’une éducation citoyenne, politique et transformatrice, inspirée par les valeurs et les principes des droits de l’homme, capable d’émanciper la communauté, entrelace ces textes dans une trame qui révèle l’espoir lumineux d’une humanité meilleure – à l’image de la poésie, capable de s’élever par elle-même.

Lien vers l’éditeur : https://www.editoracrv.com.br/produtos/detalhes/38919-tecendo-manhas-brpesquisas-e-praticas-de-educacao-em-direitos-humanos