Parution d’ouvrage – Militantisme pédagogique et recherches en éducation, Comprendre les problèmes, chercher des solutions

Nous sommes heureux de vous annoncer la publication de

Militantisme pédagogique et recherches en éducation,

Comprendre les problèmes, chercher des solutions

Chez L’Harmattan : https://www.editions-harmattan.fr/catalogue/livre/militantisme-pedagogique-et-recherches-en-education/81894

sous la direction de Yves Reuter et Bruno Robbes

Cet ouvrage s’inscrit dans un projet de recherche qui visait deux objectifs :  identifier et analyser les principaux problèmes que rencontrent les relations entre chercheurs et mouvements pédagogiques et contribuer à leur amélioration.

Ces questions sont d’abord replacées dans des cadres historiques et internationaux avant d’être éclairées par des parcours d’acteurs qui ont la particularité de n’être ni purement des chercheurs, ni purement des enseignants, mais d’être à cheval sur ces deux statuts ou rôles ou de les avoir tenus à différents moments de leur histoire. Cette pluralité de points de vue permet ainsi d’approfondir ces problèmes en sortant des oppositions tranchées, encore trop souvent de mise lorsqu’on aborde ces questions.

Yves Reuter. Présentation de l’ouvrage.

Jean-François Condette. Les historiens et les mouvements pédagogiques. Des approches évolutives (Des années 1960 à nos jours)

Damiano Matasci. Race, racisme et antiracisme dans l’éducation nouvelle : quelles tensions entre chercheur.eures et mouvements pédagogiques ? Une réflexion à partir du cas Montessori

Jacques Bernardin. Le GFEN et la recherche

Pierric Bergeron. Du praticien réflexif au praticien chercheur : itinéraire d’une transformation identitaire

Marie-Laure Viaud. Une analyse des relations entre chercheurs et militants pédagogiques au prisme de trois expériences de terrain

Bruno Robbes, Yves Reuter. Conclusion. Les relations entre praticiens des mouvements pédagogiques et chercheurs : entre incompréhensions et avancées.

Ce livre s’inscrit dans la continuité de notre précédent ouvrage, Robbes, B. et Reuter, Y. (dir.) (2025). L’engagement en recherche. Vingt ans d’expériences, praticiens et chercheurs avec la FESPI. Chronique sociale.

Parution d’ouvrage – L’engagement en recherche. Vingt ans d’expérience, praticiens et chercheurs avec la FESPI

Nous sommes heureux de vous annoncer la publication du livre

L’engagement en recherche.

Vingt ans d’expérience, praticiens et chercheurs avec la FESPI

Sous la direction de
Bruno Robbes, Yves Reuter

Avec les contributions de : S. Benasé-Rebeyrol, P. Bergeron, N. Broux, P. Clerc, É. Dubois, P. Fugier, P. Geffard, P. Goémé, M.-A. Hugon, L. Lescouarch, V. Melin, Y. Reuter, B. Robbes, A. Seck, L. Simon-Hourlier, A. Sirota, M. Vergnon

https://www.chroniquesociale.com/pedagogie-formation/1462-l-engagement-en-recherche.html

Cet ouvrage fait suite à un symposium coordonné par Bruno Robbes et Yves Reuter, qui a eu lieu à Nanterre, en novembre 2023, dans le cadre du colloque international Inter-AREF intitulé « Engagement dans la recherche, recherches engagées, recherches sur l’engagement. Que nous disent les sciences de l’éducation et de la formation ? ». La publication vise à faire un point des recherches conduites par des enseignants-chercheurs avec des établissements de la FESPI depuis sa création, il y a une vingtaine d’années. Un tel projet comble ainsi un manque dans l’histoire récente du courant de l’Éducation nouvelle.

Créée en 2005, la Fédération des établissements scolaires publics innovants (FESPI) est une association qui rassemble actuellement 16 établissements (dénommés ESPIs), presque exclusivement des collèges et des lycées, auxquels s’ajoute un second cercle de 4 établissements. Ces établissements ont pour particularité de « proposer, dans le cadre du service public d’éducation, une offre pédagogique alternative et [de] contribuer à l’évolution démocratique de l’École », en mettant en œuvre « des pratiques de travail en équipe » concourant ainsi à « la redéfinition du travail enseignant ». Ils accueillent tous les élèves ou des publics d’élèves décrocheurs. La FESPI s’inscrit ainsi dans la continuité du mouvement de l’Éducation nouvelle initié à la fin du XIXe siècle et dans ses prolongements, telle que l’expérience des « classes nouvelles ».

La plupart de ces établissements ont fait l’objet de recherches en sciences de l’éducation, de thèses ou d’enquêtes réalisées par des chercheurs, mais mis à part les initiatives du réseau de recherches sur les écoles et les pédagogies différentes (https://www.recherchespedagogiesdifferentes.net/), nous disposons à ce jour d’informations très incomplètes à propos des recherches conduites et des résultats produits. C’est ce chantier, ouvert lors du symposium, que cet ouvrage prolonge, afin de documenter ce que nous apprennent les collaborations entre praticiens et chercheurs.

Sommaire

Avant-propos
A. Seck, P. Bergeron

Présentation de l’ouvrage
B. Robbes

Introduction – La FESPI peut-elle fêter ses vingt ans en 2025 ? Éclairages sur une genèse en trois actes
S. Benasé-Rebeyrol

Chapitre 1 – De l’accompagnement au compagnonnage
P. Goémé, M.-A. Hugon

Chapitre 2 – Une recherche-action participante au Collège Lycée Expérimental d’Hérouville-Saint-Clair
A. Sirota, L. Simon-Hourlier

Chapitre 3 – Une recherche sur l’école Vitruve
Y. Reuter

Chapitre 4 – Le Lycée de la Nouvelle Chance : entre l’institution et ses marges
P. Clerc, P. Fugier, B. Robbes

Chapitre 5 – Enquêter au CLE : une posture de recherche-miroir pour objectiver les pratiques pédagogiques et les représentations des praticiens
É. Dubois, L. Lescouarch, M. Vergnon

Chapitre 6 – D’écrire sa pratique à l’écriture de l’engagement subjectif
P. Geffard

Chapitre 7 – Du Microlycée 93 au Lycée innovant Germaine-Tillion du Bourget : deux établissements aux histoires entremêlées avec la recherche en filigrane
N. Broux

Chapitre 8 – Itinéraire d’une praticienne réflexive devenu chercheuse praticienne : une rencontre décisive avec les lycéens raccrocheurs du Micro-Lycée de Sénart
V. Melin

Conclusion – La question de l’engagement en recherche
Y. Reuter, B. Robbes

Bibliographie de référence – Vingt années d’engagement dans des recherches avec des établissements de la FESPI
S. Benasé-Rebeyrol

Stage “Pratiquer la pédagogie institutionnelle dans l’enseignement supérieur”

Chères et chers collègues,

Le stage de formation professionnelle Pratiquer la pédagogie institutionnelle dans l’enseignement supérieur s’adresse aux enseignant·es et enseignant·es chercheur·se·s exerçant dans un établissement d’enseignement supérieur et qui souhaitent élargir leurs modalités pédagogiques.

Vous trouverez ci-joint la présentation, les objectifs du stage et le lien d’inscription https://www.cefedem-normandie.fr/fr/?option=com_content&view=article&id=110

Cette formation peut être financée par le service de formation continue de votre établissement.

En vous remerciant de bien vouloir diffuser cette information dans vos réseaux.

Présentation Stage Formation PI avril 2026

Lien

LES MÉTIERS :
UN OUTIL PRÉCIEUX DE LA CLASSE COOPÉRATIVE

Samedi 21 mars 2026 – 9h30 / 17h

À Montpellier, Calandreta Dau Chivalet
30 rue Lydie Benichou

Date limite d’inscription : 14 mars 2026

champ.pi@wanadoo.fr
06 70 34 73 24

L’association du Champ PI vous propose de participer à sa 12ème Journée de Rencontres qui aura lieu le samedi 21 mars de 9h30 à 17h dans les locaux de la Calandreta Dau Chivalet, à Montpellier.

Il s’agit d’une journée de partages de pratiques professionnelles avec des praticiens des Techniques Freinet et de la Pédagogie Institutionnelle. Elle aura pour fils conducteurs l’institution des métiers dans les classes coopératives et une approche féministe de la pédagogie. Cette journée comportera également des boutiques de discussions, une table d’exposition et une librairie.

Ces Rencontres sont ouvertes à toutes les personnes intéressées par les classes coopératives, éducateurs, enseignants, AESH, étudiants et parents d’élèves.

Inscription avant le 14 mars et renseignements sur champ.pi@wanadoo.fr ou au 0670347324

Au plaisir de vous y retrouver

https://champ-pi.com/

Facebook_Champ-PI

Pour l’association Champ P.I.

le secrétaire: Richard LOPEZ

Souscription : Penser l’institution – Pertinence de la psychothérapie, de l’analyse et des pédagogies institutionnelles

L’ouvrage     

Penser l’institution

Pertinence de la psychothérapie, de l’analyse et des pédagogies institutionnelles

sous la direction de Bruno Robbes et Dominique Samson

avec les contributions de Françoise Budo, Frédéric Canac, Pierre Delion, Claire de Saint Martin, Arnaud Dubois, Virginie Dufournet Coestier, Pascal Fugier, Laurence Gavarini, Patrick Geffard, Philippe Jubin, Gilles Monceau, Sébastien Pesce, Jean-François Nordmann, Benjamin Royer, Valentin Schaepelynck, Antoine Savoye, Silvia Tedesco

publié aux éditions Érès, paraîtra en libraire le 9 avril 2026

Une souscription est ouverte à un tarif préférentiel : 28 € franco de port (au lieu de 32 €).

Le bon de souscription est accessible via ce lien : Penser l’institution-VF

Cet ouvrage fait dialoguer les deux courants institutionnalistes : celui de la pédagogie institutionnelle inscrit dans la dynamique singulière initiée par Aïda Vasquez et Fernand Oury, celui de l’analyse institutionnelle dite vincennoise en référence aux travaux engagés par Georges Lapassade et René Lourau à l’université Paris 8 Vincennes-Saint Denis.

Un tel rapprochement est d’abord l’occasion de rappeler les fondements de ces courants. Sur quelles pensées se sont-ils appuyés pour fonder le concept d’institution ? Quelles en sont les racines historiques ? Comment chaque courant conçoit-il l’institution (ou les institutions), mais aussi des concepts partagés, tels que l’implication, les analyseurs, l’instituant, l’institué, l’institutionnalisation, la transversalité, la multiréférentialité ? Qu’est-ce qui, dans l’usage de ces notions ou concepts, réunit et différencie ces courants ? Qu’est-ce qui sert les élaborations et le travail de chacun, est constitutif des « boîtes à outils » pratiques et conceptuelles respectives ? Dans son contexte particulier, comment chacun les utilise-t-il pour penser et agir ?

Mais ce rapprochement a surtout pour visée de dresser un état des lieux de la pensée institutionnaliste contemporaine et de « tester » une hypothèse forte et partagée par l’ensemble des contributeurs : l’institution demeure un concept organisateur central, théorique, pratique, praxique des relations humaines et sociales, qui conserve aujourd’hui – et peut-être plus que jamais – toute sa pertinence et son actualité face aux défis auxquels les métiers du lien humain sont confrontés.

Alors que la nouvelle gestion publique s’est généralisée dans les institutions organisatrices du social, les pratiques de l’institutionnel sont-elles affectées et en quoi ? Permettent-elles encore de penser les mutations, voire les transformations des organisations contemporaines ? Quelles sont les actualités des pratiques de l’institutionnel sur les terrains des métiers du lien humain (école, éducation, santé, formation, travail social) ? Quelles questions les pratiques de l’institutionnel continuent-elles de soulever et quelles perspectives possibles permettent-elles de penser dans un environnement dominé par l’idéologie néo-libérale ? La « création praxique » est-elle encore possible ? Où peut-on la repérer actuellement ?

Ces multiples interrogations traversent les différentes contributions de cet ouvrage foisonnant, à l’image du mouvement institutionnaliste.

Conférence-débat du 29 novembre 2025 : Pierre Delion : “Pas de Pédopsychiatrie sans Démocratie !”

À la Criée de Reims, le  29 novembre 2025, accessible en vidéo sur YouTube :

Une conférence passionnante de Pierre Delion à partir de son livre (ed. Erès), discussion avec Patrick Belamich, ancien président de la Fédération des CMPP.

Une discussion avec la salle autour des enjeux de la double aliénation : psychopathologique et sociopolitique, à un moment où le Sénat avance des propositions de loi hostiles à la psychanalyse et à la psychiatrie de Secteur. Il est question de la diffusion du faux self de Winnicott dans le lien social, et des effets en retour de clivages multiples. La discussion est très clinique mais aussi politique, à la mesure des menaces actuelles pesant sur la psychiatrie publique et la Psychothérapie Institutionnelle.

Lien vers l’ouvrage aux éditions Érès :

https://www.editions-eres.com/ouvrage/5439/pas-de-pedopsychiatrie-sans-democratie

Après le Colloque Pédagogie et psychothérapie institutionnelles…

Le Colloque Pédagogie et psychothérapie institutionnelles “Soigner, éduquer, accompagner aujourd’hui : dynamiques d’institutionnalisation et de désinstitutionnalisation”

qui s’est tenu les 7 et 8 novembre 2025 sur le site universitaire de Gennevilliers (CY Cergy Paris Université) a réuni 187 participants !

Des praticiens, soignants, psychologues, enseignants, formateurs, chercheurs… dont les travaux s’inscrivent dans une logique d’élaboration des pratiques de l’institutionnel, quelle que soit leur terrain d’activité (accompagnement de différents publics, exercice au sein d’un établissement, mise en œuvre de structures nouvelles, enseignement et formation, recherche…).

Les échanges entre acteurs de la psychothérapie et de la pédagogie institutionnelle ont été très appréciées, de même que les différents formats des contributions. 

Cela ne peut qu’inciter à l’organisation d’autres manifestations de ce type à l’avenir !

L’illustration qui accompagne ce message est l’oeuvre de Benjamin Royer. Elle a été réalisée pour le Colloque et présentée sous la forme d’une grande affiche :

Elle rassemble des personnalités, “grandes femmes” et “grands hommes” de la psychothérapie et de la pédagogie institutionnelle dont la liste est consultable ici : la PI reconnaissante

3e après-midi de CHAMP-PI le 10 décembre 2025

L’association du Champ PI en lien avec APRENE, l’établissement d’enseignement supérieur occitan, vous propose un moment de rencontre et de partage de pratiques professionnelles avec des praticiens des Techniques Freinet et de la Pédagogie institutionnelle.

Cet après-midi accueillera notamment de futurs enseignants des écoles Calandreta. Il est également ouvert à toutes les personnes intéressées par les classes coopératives, enseignants du public et des Calandretas, éducateurs et parents d’élèves.

Boutiques de discussions, lecture de monographie, table d’exposition et librairie.

Inscription gratuite mais obligatoire avant le 5 décembre à
champ.pi@wanadoo.fr
ou au
06 70 34 73 24

Plaquette de présentation

Colloque Pédagogie et psychothérapie institutionnelles “Soigner, éduquer, accompagner aujourd’hui : dynamiques d’institutionnalisation et de désinstitutionnalisation”

Le programme de ce colloque qui se tiendra les 7 et 8 novembre prochains à Gennevilliers est disponible sur la plateforme SciencesConf à cette adresse :

https://pi-psy.sciencesconf.org/index

On y trouve aussi toutes les informations pratiques ainsi que les modalités et options d’inscription.

Stage de pré-rentrée Groupe PI La Brique, Toulouse

L’association La Brique ATPI
organise un stage de formation à la pédagogie institutionnelle
les 25 et 26 août 2025 à Toulouse.

Nombre de places limité à 25 et inscriptions avant la fin juillet

Informations et feuille d’inscription ici :
https://reseau-pi-international.org/wp-content/uploads/2025/06/Stage-PI-Toulouse-aout-2025.pdf