25 juin 2025 – 5e journée sur les pédagogies nouvelles – INSPE de Livry-Gargan

5e journée sur les pédagogies nouvelles à l’INSPE de Livry-Gargan

Mercredi 25 juin 2025

Comment évaluer en « pédagogies nouvelles » ? Appel à communications

Pour les 5èmes journées d’étude sur les pédagogies nouvelles à l’INSPE, nous vous invitons à
réfléchir ensemble sur les questions liées aux évaluations à travers les pédagogies nouvelles.
Diffusée dans tous les espaces de nos vies, souvent réduite à une case cochée sur les plateformes en ligne, à un nombre d’étoiles sur les smartphones, au choix d’une réponse dans une série prérédigée…, l’évaluation devient un écran entre l’expérience vécue et la pensée tout en marchandisant le service qu’elle évalue. Son recours systématique détruit la capacité de s’exprimer au-delà de celle de pouvoir exercer son esprit critique.

Prise dans ce mouvement général, l’institution ne cesse de nous demander d’évaluer les
élèves. Si évaluer peut vouloir dire « donner de la valeur » et si une évaluation peut être
bienveillante et formative, la réalité des évaluations de la maternelle à l’université, puis dans la vie professionnelle, est souvent bien loin d’être bienveillante et formative. Bien au contraire, qu’elle soit notée ou par compétences, diagnostique ou certificative, la plupart du temps l’évaluation est perçue par les élèves comme un jugement et une sanction, et utilisée par l’institution comme un outil de classement, voire même de discrimination et de légitimation du tri social, culturel ou genré.

La JE du 25 juin 2025 propose de revenir sur l’histoire et les méthodes d’évaluations dans
l’éducation nationale, mais surtout de réfléchir aux à la place de l’évaluation dans les pédagogies nouvelles. En effet, le courant de l’éducation nouvelle, critique vis-à-vis des méthodes traditionnelles, a également proposé une critique et des outils alternatifs sur le plan de l’évaluation : autoévaluation, « chef d’œuvre », plans de travail, ceintures de compétences… Autant d’outils qui permettent de repenser la fonction et l’importance de l’évaluation et de lui faire une place dans un projet d’émancipation des élèves plutôt que de contrôle et de tri socio- économique.

Ces critiques et ces outils ont par ailleurs fait leur chemin dans l’institution scolaire. Certaines
ont participé à modifier les pratiques d’évaluation, d’autres ont été récupérées et détournées de l’esprit dans lequel elles avaient été forgées. Ainsi, le remplacement des notes par des évaluations par compétences trouve autant son origine dans une pensée libérale que dans une critique bourdieusienne de la reproduction sociale. L’évaluation par contrat de confiance prônée par Antibi est encouragée par plusieurs mouvements de l’éducation nouvelle. Et même si le terme « bienveillance » est galvaudé, il y a tout de même quelques liens visibles entre les pédagogies nouvelles et l’évaluation « positive », « bienveillante » ou « formative. »

Comment s’y retrouver dans cette réalité complexe ? Par exemple, comment concilier au
quotidien nos aspirations à émanciper collectivement nos élèves, en faire des citoyennes et
citoyens libres et égaux, les encourager à développer leur esprit critique et la nécessité de
répondre à une institution qui nous demande des évaluations et des notes ? À quelles conditions une évaluation est-elle réellement formative ? Comment faire pour que l’auto-évaluation soit émancipatrice ? Faut-il ou non des moments d’évaluation ? Que penser de l’évaluation par les pairs ? La compétence est-elle un outil intéressant ou une simple variante de la note ? Autant de questions qui permettent de réfléchir, concrètement, à la fois à nos pratiques et à l’esprit dans lequel nous souhaitons les développer. Les pédagogies de l’éducation nouvelle obligent en effet en permanence à réfléchir aux moyens d’adapter nos pratiques aux réalités de terrain et aux demandes institutionnelles, et à se demander comment faire pour que les valeurs de l’éducation nouvelle ne restent pas à la porte de l’école quand arrivent les évaluations.

Par ailleurs, la montée des évaluations standardisées des acquis des élèves, conditionnées par des calculs coût-efficacité, amènent aussi à se poser la question des évaluations de « l’efficacité » des enseignements – avec, notamment, la question de l’efficacité comparée des méthodes d’éducation nouvelle. Souvent, celles et ceux qui mènent des pédagogies différentes – Freinet, Montessori, expériences d’auto-gestion, etc – sont confrontés à la question de l’évaluation de leur capacité à faire « réussir » les élèves. Mais qu’est-ce que faire réussir les élèves ? Les rendre employables ou développer leur citoyenneté et leur esprit critique ? Comment faire pour que l’évaluation des établissements et des systèmes scolaires n’impose pas une vision réductrice de la réussite scolaire ?

Afin de réfléchir et débattre de ces questions, nous vous invitons à nous proposer une
contribution.

Cette contribution peut avoir la forme d’exposés, témoignages, présentations d’outils, ateliers- débats, projections ou tout autre support en lien avec l’évaluation et les pédagogies de l’éducation nouvelle.

Merci d’envoyer vos propositions à :
Angelique Benasayag : angelique.benasayag@u-pec.fr
Elisabeth Colay : elisabeth.colay@u-pec.fr
Olivier Chaibi : olivier.chaibi@u-pec.fr
avant le 1e mars 2025

Pour vous faire une idée du programme des précédentes JE, vous pouvez consulter les pages
suivantes :
– Sur la parole des enfants :
https://inspe.u-pec.fr/recherche-et-innovation/manifestations-scientifiques/colloques-conferences-
journees-d-etude/ta-parole-ma-parole-journee-etude-pedagogies-nouvelles
– Sur l’école hors les murs :
https://inspe.u-pec.fr/l-inspe/actualites/journee-detude-%C2%AB-leducation-nouvelle-hors-les-
murs-quelles-pratiques-quels-terrains-quelles-limites-quel-interet
– Sur la pédagogie de projets :
https://inspe.u-pec.fr/recherche-et-innovation/manifestations-scientifiques/colloques-conferences-
journees-d-etude/journee-detude-%C2%AB-pedagogies-de-projets-projets-pedagogiques-et-
education-nouvelle-quels-enjeux-%C2%BB
– Centenaire de l’éducation nouvelle :
https://inspe.u-pec.fr/vie-etudiante/bibliotheques/1921-2021-cent-ans-deducation-nouvelle

Ouvrage en brésilien sur l’éducation aux droits de l’homme et la PI

Vient de paraitre :

Tecendo manhãs:
Pesquisas e práticas de Educação em Direitos Humanos

(Tisser des matins : Recherche et pratique dans l’éducation aux droits de l’homme)

 

Auteurs : Fernando Cézar Bezerra de Andrade – Ana Raquel de Oliveira França (Orgs.)

João Cabral de Melo Neto inspira-nos, quando apresenta a manhã como um tecido cosido pelo canto de muitos galos. Como fios de luz no poema, pesquisas e práticas da Educação em Direitos Humanos são entretecidas neste livro: a discussão epistêmica sobre os direitos humanos; a análise historiográfica e a reflexão contemporânea sobre práticas de educação popular para a democracia e a cidadania; a mediação comunitária de conflitos; o exame do racismo estrutural e de sua reprodução em práticas escolares, no diálogo com as políticas públicas para uma educação antirracista; os limites da tradicional abordagem da educação sexual pelo esclarecimento, criticados a partir de relações de gênero e sexualidade na escola pública; a crítica ao desengajamento moral que subjaz à cultura de violências nas escolas; a investigação sobre os efeitos da desigualdade linguística no projeto de inclusão de pessoas surdas na escola regular, com redução de chances para humanização de discentes não-ouvintes; e a defesa da Pedagogia Institucional como uma prática educativa em direitos humanos. O ideal de uma formação cidadã, política, transformadora, inspirada em valores e princípios dos direitos humanos, capaz de emancipar com a coletividade, entrelaça esses textos, numa trama que revela a luminosa esperança por uma humanidade melhor – na imagem da poesia, capaz de se elevar por si.

João Cabral de Melo Neto nous inspire lorsqu’il présente le matin comme un tissu cousu par le chant de nombreux coqs. Comme les fils de lumière du poème, la recherche et les pratiques en matière d’éducation aux droits de l’homme sont tissées ensemble dans ce livre : la discussion épistémique sur les droits de l’homme ; l’analyse historiographique et la réflexion contemporaine sur les pratiques d’éducation populaire à la démocratie et à la citoyenneté ; la médiation des conflits communautaires ; l’examen du racisme structurel et de sa reproduction dans les pratiques scolaires, en dialogue avec les politiques publiques d’éducation antiraciste ; les limites de l’approche traditionnelle des Lumières en matière d’éducation sexuelle, critiquée sur la base des relations de genre et de sexualité dans les écoles publiques ; la critique du désengagement moral qui sous-tend la culture de la violence dans les écoles ; la recherche sur les effets de l’inégalité linguistique sur le projet d’inclusion des sourds dans les écoles ordinaires, réduisant les chances d’humaniser les élèves non entendants ; et la défense de la pédagogie institutionnelle en tant que pratique éducative dans le domaine des droits de l’homme. L’idéal d’une éducation citoyenne, politique et transformatrice, inspirée par les valeurs et les principes des droits de l’homme, capable d’émanciper la communauté, entrelace ces textes dans une trame qui révèle l’espoir lumineux d’une humanité meilleure – à l’image de la poésie, capable de s’élever par elle-même.

Lien vers l’éditeur : https://www.editoracrv.com.br/produtos/detalhes/38919-tecendo-manhas-brpesquisas-e-praticas-de-educacao-em-direitos-humanos

37ème journée de Psychothérapie institutionnelle – 28 et 29 mars 2025 – Besançon

« Avancer, reprendre joie, défier l’obstacle, peut-être le vaincre, pour aller de nouveau : tels sont nos possibles”

Andrée Chédid (1956)

(Extrait du poème “Au midi des contradictions”)

Être joyeux, c’est sérieux !

37ème journée de Psychothérapie institutionnelle

de la Fédération Inter Associations Culturelles

organisée par l’Association Présence et les CEMÉA

Programme

Vendredi 28 mars

Assemblée générale des associations de la FIAC au centre hospitalier de Novillars en salle de sociothérapie.

 

15h00-15h30 : Accueil café.

15h30-18h00 : Assemblée Générale.

19h00-22h00 : Soirée festive au Kursaal de Besançon.

 

Samedi 29 mars

37 éme journée de la FIAC au Kursaal de Besançon.

 

08h30-09h00 : Accueil café.

09h00 : Introduction François Simon, Delphine Glachant, Charline Maire et Émilie Garnier-Gulli.

09h30 – 10h30 : Table ronde « Quelle joie trouvons-nous encore dans notre travail ? » : Valentine Prouvez, Christophe du Fontbaré, Discutantes : Aurore Gribos, Charline Maire.

11h00 : Ateliers.

12h00 : Pause repas.

13h30 : Reprise des ateliers.

15h15 : « Subversion de la joie et émergence du collectif » par Jean-Michel Abt, discutant(e)s, Pierre Delion avec Johanna Beck et Émilie Garnier-Gulli.

16h30 : Conclusion par Pierre Delion.

17h00 : Clôture.

POUR EN SAVOIR PLUS, téléchargez le livret d’accueil : Livret accueil v7

et le Bulletin d’inscription : Bulletin inscription V5

Formation pédagogique TF-PI – 17 et 18 février 2025 à Carcassonne

Coopérer, produire, apprendre, partager
2 jours de formation pédagogique Techniques Freinet Pédagogie Institutionnelle
Lundi 17 février (9h-18h) et mardi 18 février 2025 (9h-17h) à Carcassonne (11)

Vous enseignez en classe primaire ou en collège, vous avez des niveaux hétérogènes (HPI, TDAH, troubles dys …) et vous cherchez des solutions. Expert ou débutant, vous vous posez des questions quant à l’organisation de la classe.
– Comment faire travailler plusieurs niveaux ensemble sans faire un cours pour chacun ?
– Comment gérer des comportements décalés et / ou difficiles ?
– Comment faire lorsque la classe est organisée et que pour certains élèves, se mettre au travail ne va pas de soi ?
L’organisa5on de la classe TFPI (Techniques Freinet Pédagogie Institutionnelle), les outils qu’elle propose, peuvent être des solutions aux problèmes qui se posent.
Durant ces deux journées de formation c’est l’occasion de :
– partager et échanger sur nos pratiques et nos expériences,
– travailler autrement en français et en mathématiques dans le respect des programmes officiels,
– partir de la curiosité des élèves, de leurs productions,
– favoriser la coopération, avec une organisation simple et rigoureuse nécessitant peu de matériel.
En français comme en mathématiques, quand chacun peut travailler à son niveau autour d’un texte d’élève ou de problèmes vécus, échangés avec d’autres (journal scolaire, correspondants…), le travail par niveaux de compétences prend alors tout son sens et se révèle riche et source de beaux moments de coopération.
Chacun peut alors retrouver le chemin de son désir.

Contact pour tous renseignements :
Brigitte Vicario  : 06 07 90 25 81
Mail : brigitte.vicario@wanadoo.fr

Inscription
Renvoyez le Bulletin d’inscription (Formation Pédagogique 2025 TFPI) et le chèque
avant le 31 janvier 2025 à :
Raphaële Depaule
6 rue Élisée Reclus
11 000 Carcassonne

Chèque à libeller à l’ordre de :
Association l’orée des mots*

Stage de formation à la PI dans le supérieur – Avril 2025

Pratiquer la Pédagogie institutionnelle
dans l’enseignement supérieur

6e stage international

– Connaître la pédagogie institutionnelle et sa mise en œuvre dans le supérieur.
– Faire l’expérience de la coopération et des institutions de la pédagogie institutionnelle dans le cadre de la formation pour pouvoir les mettre ensuite en pratique dans des groupes (lieux de parole, écriture de type monographique, ceintures…).
– Renouveler sa pratique pédagogique pour mieux l’adapter à ses objectifs d’enseignement ou de formation ainsi qu’aux publics concernés.

3 journées consécutives du mercredi 2 avril au vendredi 4 avril 2025
Lieu : Université Paris-Est Créteil, site Inspé de Bonneuil-sur-Marne

Date limite d’inscription : 15 janvier 2025

Fiche d’information et d’inscription

Rencontres du Champ PI – 25 janvier 2025

 

L’association du Champ PI organise une journée de rencontre et formation
le samedi 25 janvier 2025
à la Calandreta des Polinets
2 rue Jean Vigo – 34210 Pézénas

Boutiques de discussion, lecture de monographie, table d’exposition, librairie
Repas partagé participation 5 € – Date limite d’inscription : 18 janvier 2025
Contact : champ.pi@wanadoo.fr – 06 70 34 73 24

Après-midi du Champ PI 22 janvier 2025

L’association du Champ PI en lien avec APRENE, l’établissement d’enseignement supérieur
occitan, vous propose un moment de rencontre et de partage de pratiques professionnelles avec des praticiens des Techniques Freinet et de la Pédagogie Institutionnelle.
Cet après-midi accueillera notamment de futurs enseignants des écoles Calandreta. Il est également ouvert à toutes les personnes intéressées par les classes coopératives, enseignants du public et des Calandretas, éducateurs, étudiants et parents d’élèves.
Boutiques de discussions, lecture de monographie, table d’exposition et librairie.

Lieu : La Ciutat Transmetem Calandreta Paulina e Collègi de Gasconha
25, rue Cassin à PAUAprès-midi_Champ-PI_#2

Inscription gratuite mais obligatoire avant le 15 janvier
à l’adresse suivante champ.pi@wanadoo.fr ou au 0670347324

Rencontre avec Roland Gori

L’association Cliopsy, dont certains membres du réseau PII font partie, organise une rencontre avec Roland Gori, professeur honoraire de psychopathologie à Aix Marseille, psychanalyste membre d’Espace Analytique, co-initiateur de l’Appel des appels
le samedi 7 décembre de 10 h à 13 h.
Cette rencontre qui se tiendra à l’université Paris Nanterre, amphi E3, bâtoment Ramnoux, peut aussi être suivie à distance.
Dans les deux cas, il est nécessaire de s’inscrire grâce au lien ci-dessous :

https://forms.gle/2JX21PL6PYW6Exzx6

L’école Nouvelle La Source recherche un ou une directeur(trice) pour son école primaire

L’école Nouvelle La Source, école privée laïque (primaire, collège, lycée) sous contrat d’association avec l’état, située à Meudon (Hauts de Seine) recherche pour la rentrée 2025/2026 un ou une directeur(trice) pour son école primaire composée de 11 classes (1 gsm et 10 classes élémentaires, 274 élèves) CDI à temps plein constitué d’un ½ temps Éducation Nationale (décharge de direction) et ½ temps direction et gestion de l’école (Association A E N).

Profil recherché
Le candidat ou la candidate doit être titulaire d’un CRPE de l’enseignement privé ou d’un Master 2 et d’une expérience d’au minimum 3 années comme professeur-e des écoles. Il ou elle devra avoir des connaissances théoriques et pratiques des pédagogies nouvelles ainsi que la volonté et la détermination de leur mise en œuvre. Avoir le sens de la communication, un bon relationnel avec les parents et les enfants, le sens du travail collaboratif, de la gestion et de l’animation d’une équipe.

Envoyer lettre de motivation accompagnée d’un CV
– par courrier à : Yves Herbel, Ecole La Source 11 rue Ernest Renan 92190
Meudon
– par courriel : yves.herbel@ecolelasource.org

Site Internet de l’école : https://ecolelasource.org/

Fiche de poste détaillée : Profil de poste Direction Niveau 1 Primaire

Les après-midis du Champ PI # 1 – 20 novembre 2024

Les après-midis du Champ PI # 1

mercredi 20 novembre 2024 de 13h30 à 16h30

à l’Ostal d’Occitània 11 rue Malcousinat Toulouse

L’association du Champ PI en lien avec APRENE, l’établissement d’enseignement supérieur occitan, vous propose un moment de rencontre et de partage de pratiques professionnelles avec des praticiens des Techniques Freinet et de la Pédagogie Institutionnelle.

Cet après-midi accueillera notamment de futurs enseignants des écoles Calandreta. Il est également ouvert à toutes les personnes intéressées par les classes coopératives, enseignants du public et des Calandretas, éducateurs et parents d’élèves.

Boutiques de discussions, lecture de monographie, table d’exposition et librairie.

Inscription gratuite mais obligatoire avant le 15 novembre à l’adresse suivante : champ.pi@wanadoo.fr ou au 0670347324