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Bruno ROBBES

À propos Bruno ROBBES

Ancien instituteur, maître formateur et directeur d'école de 1986 à 2001 à Garges-lès-Gonesse (Val d'Oise), j'ai pratiqué la pédagogie institutionnelle dans mes classes et m'y suis formé, en groupe avec Jacques Pain, dans des stages avec Fernand Oury. J'ai été responsable dans des stages du CEÉPI. Je reste impliqué dans les réseaux et groupes qui s'y réfèrent. Maître de conférences en sciences de l'éducation de septembre 2008 à août 2019 à l'université de Cergy-Pontoise, je suis aujourd'hui professeur des universités dans cette même université et membre du laboratoire ÉMA (École, Mutations, Apprentissages) - EA 4507. Dans certains cours, je mets les étudiants en situation de s'initier à la pratique de la pédagogie institutionnelle. Après avoir étudié l'autorité dans la relation éducative et pédagogique, je souhaite désormais faire de la recherche-action de pédagogie, avec des enseignants et des équipes d'écoles qui pratiquent des pédagogies coopératives, institutionnelles, alternatives.

Séminaire LE CONCEPT D’INSTITUTION dans les pratiques de l’institutionnel

RAPPEL : mercredi 15 janvier 2020 – 3ème séance

17h15-19h15Université de Cergy-Pontoise – Site de Gennevilliers – ZAC de Barbanniers – Avenue Marcel Paul – Amphithéâtre

  • La constellation transférentielle comme institution de base

intervenant : Pierre Delion – discutant : Benjamin Royer

Après un bref rappel historique sur l’origine de ce concept, nous exposerons le thème de la constellation transférentielle, les variations sur les formes qu’elle peut prendre et les nécessités qu’elle implique : concept de réunion, hiérarchie statutaire versus hiérarchie subjectile, sujet-groupe-collectif, spécificités des formes de transferts, permanence des institutions, fonction Balint.

Une réflexion plus générale sera proposée sur l’évolution actuelle des professions relationnelles dans une société tendant vers une « république des faux selfs ».

Pierre Delion est Professeur émérite des universités, praticien hospitalier honoraire. Psychanalyste et auteur de nombreux ouvrages de psychiatrie portant sur la psychothérapie institutionnelle, l’autisme, le développement de l’enfant et ses aléas, la psychiatrie de secteur et la pédopsychiatrie.

Séminaire ouvert – Possibilité de le suivre en direct : https://endirect.u-cergy.fr

Contacts : Bruno Robbes, PU en Sciences de l’éducation, Laboratoire EMA (EA 4507) :

bruno.robbes@u-cergy.fr

Samedi 4 avril 2020. Soigner le milieu. Actualité et fécondité de la pédagogie institutionnelle

Le Tour de France de la PI s’exporte en Suisse…

Les praticiens, les groupes, les écoles, les réseaux… de pédagogie institutionnelle sont invités à participer activement à cette journée. Lien vers l’appel à propositions : Soigner le milieu_appel à propositions-définitif

Réponses attendues pour le 20 janvier 2020, par mail à : Vanessa Joinel Alvarez : vanessa.joinel-alvarez@hepl.ch et Jean-Marie Cassagne : jean-marie.cassagne@hepl.ch

Soigner le milieu. Actualité et fécondité de la pédagogie institutionnelle

Lien vers le flyer à télécharger : https://www.unige.ch/fapse/life/files/3015/7797/2327/coll-2020-soigner_le_milieu.pdf

Les Rencontres de LIFE
Laboratoire Innovation Formation Education
Université de Genève
Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation

En collaboration avec l’École de la Neuville, les équipes AFORDENS et ERHISE de la Section des sciences de l’éducation, et des membres de la HEP Vaud et du Laboratoire EMA de l’Université de Cergy-Pontoise

Samedi 4 avril 2020, 08h30-17h00, Uni Mail

Pour tisser des liens entre la recherche, les pratiques et le débat public à propos de l’école, le Laboratoire Innovation Formation Education (LIFE) a l’habitude d’organiser des conférences-débats en soirée : les Entrevues de LIFE. Il inaugure cette fois les Rencontres de LIFE : une journée entière d’échanges d’expériences et d’idées, réunissant les acteurs et actrices intéressés autour d’une question d’actualité.

Cette première édition sera consacrée à ce que la pédagogie institutionnelle apporte et peut apporter à la structuration des relations et des apprentissages scolaires, soit dans des écoles ou des classes qui ont fait le choix de s’en réclamer, soit dans celles qui font un usage partiel et éventuellement rebaptisé de certains de ses outils.

La manifestation est organisée en collaboration avec l’École de la Neuville, fondée en 1973 par Michel Amram, Fabienne d’Ortoli et Pascal Lemaître avec la collaboration de Fernand Oury et Françoise Dolto.

Elle associe les équipes AFORDENS (Apprentissage, formation et développement professionnels dans l’enseignement) et ERHISE (Histoire sociale de l’éducation) de l’Université de Genève, ainsi que des membres de la Haute école pédagogique du canton de Vaud et du Laboratoire École, Mutations, Apprentissages (EMA) de l’Université de Cergy-Pontoise. Elle propose un programme de débats, films documentaires, ateliers pratiques et boutiques d’information, impliquant d’une part des équipes de pédagogie institutionnelle de France, de Belgique et de Suisse, d’autre part certains des chercheurs et chercheuses (Mireille Cifali, Jacques Pain, Bruno Robbes) ayant accompagné leur route au fil des ans.

L’entrée est libre, mais – institutionnalisation oblige… – une inscription en ligne est demandée, par mail à : Vanessa Joinel Alvarez : vanessa.joinel-alvarez@hepl.ch et Jean-Marie Cassagne : jean-marie.cassagne@hepl.ch

Programme

Dès 08h00 : accueil, boutiques, films en boucle, échanges, buvette (espace ouvert toute la journée).

En parallèle :

Matin – La pédagogie structurée par les institutions : l’École de La Neuville

08h30 : Projection du film « À la Neuville. Une autre façon de faire l’école ».

11h30 : Débat avec Michel Amram, Fabienne d’Ortoli, Jaques Pain, Mireille Cifali, animé par Bruno Robbes.

12h30-14h00 : Pause repas.

Après-midi – Pratiques, outils, questions : forum des écoles de France, Belgique, Suisse

14h00 : Ateliers d’échange de pratiques et d’expériences.

16h00 : Point de suspension : « Demain la pédagogie… », par Olivier Maulini.

16h30 : Verrée de clôture, salutations et envol.

Séminaire « Le concept d’institution dans les pratiques de l’institutionnel » (2019-2021)

Mercredi 17h15-19h15, Site universitaire de Gennevilliers, RER C1 station Gennevilliers

Séminaire ouvert. Le suivre en direct.

Dans les années soixante, analyses et pédagogies institutionnelles ont fait de l’institution un concept organisateur central, théorique, pratique, praxique des relations humaines et sociales. Mais dès les années cinquante, la psychothérapie institutionnelle s’était déjà emparée du terme.

Sur quelles pensées ces courants se sont-ils appuyés pour fonder le concept d’institution ? Quelles en sont les racines historiques ? Comment chaque courant conçoit-il l’institution (ou les institutions), mais aussi l’implication, les analyseurs, l’instituant, l’institué, l’institutionnalisation, la transversalité, la multiréférentialité ? Qu’est-ce qui, dans l’usage de ces notions ou concepts, réunit et différencie ces courants ? Qu’est-ce qui sert les élaborations et le travail de chacun, est constitutif des « boîtes à outils » pratiques et conceptuelles de chaque courant ? Dans son contexte particulier, comment chacun les utilise-t-il pour penser et agir ?

Pour beaucoup, on assisterait actuellement à un déclin (fragilisation, délégitimation…) des institutions organisatrices du social. On leur préfère parfois le terme d’organisations. Les pratiques de l’institutionnel en sont-elles affectées et en quoi ? Permettent-elles encore de penser les mutations, voire les transformations des organisations contemporaines ? Quelles sont les actualités des pratiques de l’institutionnel sur les terrains des métiers du lien humain (école, éducation, santé, formation, travail social…) ? Quelles questions continuent-elles de soulever et quelles perspectives est-il possible de penser dans un environnement dominé par l’idéologie néo-libérale ? La « création praxique » est-elle encore possible ? Où peut-on la repérer actuellement ?

Programme du séminaire en 2019-2020

L’institution : un concept fondamental et dynamique en sociologie –  mercredi 18 septembre 2019
Intervenant : Pascal Fugier – discutante : Valérie Becquet

Télécharger la bibliographie associée à l’intervention de Pascal Fugier

Entre Lourau et Deleuze & Guattari : de la contre-institution à la machine de guerre – mercredi 13 novembre 2019
Intervenant : Valentin Schaepelynck – discutants : Dominique Samson, Philippe Jubin

La constellation transférentielle comme institution de base – mercredi 15 janvier 2020
Intervenant : Pierre Delion – discutant : Benjamin Royer

Institution et organisation chez Lourau et Lapassade – mercredi 11 mars 2020
Intervenant : Gilles Monceau – discutant : Sébastien Pesce

La transversalité : de Guattari à Lourau, quelle(s) continuité(s) et quelle(s) rupture(s) ? – mercredi 13 mai 2020
Intervenante : Dominique Samson – discutante : Virginie Dufournet

Télécharger le programme complet

21 octobre 2019 – Journée de recherche “Actualité des pratiques pédagogiques dans les classes et écoles différentes : bricolages, hybridations, appropriations…”

La Journée de recherche “Actualité des pratiques pédagogiques dans les classes et écoles différentes : bricolages, hybridations, appropriations… », se déroulera le lundi 21 octobre 2019 à l’université de Cergy-Pontoise, Site de Gennevilliers.

Le programme : https://www.recherchespedagogiesdifferentes.net/programme.html

Cette journée est ouverte, gratuite, mais les participants extérieurs doivent obligatoirement s’inscrire par mail avant le 15 octobre, auprès de Myriam Chirbi : myriam.chirbi@u-cergy.fr

Plan d’accès au site de Gennevilliers : https://www.u-cergy.fr/fr/universite/venir-a-l-universite/site-de-gennevilliers.html

Festival “J’adore bouger dans mon école” – écoles alternatives – INSCRIPTION PROLONGÉE JUSQU’AU 15 DÉCEMBRE 2019

“J’adore bouger dans mon école”

Vous pensez que bouger est nécessaire pour apprendre, pour grandir, que le mouvement c’est la vie ! Dans votre école ou votre établissement (maternelle, élémentaire ou secondaire ; public ou privé), vous avez mis en place des situations où le mouvement accompagne l’apprentissage, réalisez un court film de 3’30” maximum pour le festival international de vidéos d’écoles alternatives* “J’adore bouger dans mon école”.

Pour participer : festivalbouger20192020@gmail.com

1- inscrivez-vous AVANT LE 15 DÉCEMBRE 2019 (prolongation !!!) : contact et nom de l’école, du collège, du lycée.

2- Envoyez 1 ou 2 vidéos (maximum) avant le 15 février 2020

Nous avons à y gagner un partage d’astuces multiples et variées pour le bien-être de nos élèves et le nôtre !

Voici une courte vidéo qui vous expose ce beau projet de partage ! Le lien se trouve sur la première page du site du RÉPAQ : https://repaq.org/

* PS: Votre école est-elle « alternative » au sens québécois ? Jetez un œil au site du RÉPAQ (https://repaq.org), notamment à la charte des 17 « conditions pour naître et se développer » que le réseau RÉPAQ essaie d’incarner : https://repaq.org/documentation-du-repaq/

47es Rencontres Pédagogiques d’été

Vous avez envie de vous former et d’échanger vos expériences de travail ? Vous voulez contribuer à plus d’égalité à l’école ? Vous souhaitez vous ressourcer avant la rentrée ? Rejoignez-nous !

Programme complet ici

Inscriptions ici

Les RPé proposent 14 ateliers de 3 ou 6 jours pour faire fructifier les connaissances et améliorer les pratiques en vue de mieux faire apprendre à tous les élèves.

* – Il y en a beaucoup plus, et on vous le met quand même !
* – Axes thématiques
* – 14 ateliers
* – Ateliers des enfants
* – Animez vos temps libres…
* – S’inscrire
* – Calcul des frais
* – Renseignements pratiques

Pour toutes questions : RPé

Étudiants, enseignants, éducateurs, directeurs, animateurs, formateurs, parents, nous sommes tous concernés.

Expérimentation Professionnels intéressés par les pédagogies coopérative et institutionnelle, semaine scientifique « Recherche avec » France 2018

L’expérimentation Professionnels intéressés par les pédagogies coopérative et institutionnelle de la semaine scientifique « Recherche avec 2018 » s’est tenue les lundi 23 et mardi 24 avril à Gennevilliers, sur le site universitaire (Université de Cergy-Pontoise). Elle a réuni des enseignants et chercheurs impliqués dans des pratiques de pédagogies alternatives, coopérative et institutionnelle à l’école primaire, dans des collèges ou lycées et à l’université.

Le lundi matin, Katia Thuilot, doctorante au laboratoire EMA, a précisé les spécificités du pédagogue. Puis à travers des extraits de films, elle a montré en quoi consistait la notion centrale de moment pédagogique (Meirieu). Gudiel Castellou, professeur des écoles pratiquant la pédagogie institutionnelle dans une classe de CM située à Paris en milieu populaire, a décrit très précisément comment l’usage de la monnaie de classe articulé aux ceintures d’autonomie permettait à ses élèves d’apprendre à grandir dans un collectif. Clémence Morisseau et Saturnin Mesnil, enseignants à l’École de La Neuville (http://www.ecole-de-la-neuville.asso.fr), ont montré comment les voyages scolaires mettaient à l’épreuve les institutions élaborées dans l’école. Sophie Billard enfin, professeure des écoles pratiquant une pédagogie s’inspirant des recherches de Bernard Collot, a présenté des extraits du film tourné dans sa classe (https://www.youtube.com/watch?v=H_LcjpAZ2Lk).

Le lundi après-midi a été consacré à l’université : Bruno Robbes a témoigné de pratiques de conseils avec de futurs conseillers principaux d’éducation. Arnaud Dubois a abordé ses pratiques d’écriture monographique et de correspondance avec Patrick Geffard (Université Paris 8). Julitte Huez et José Renato ont présenté des réflexions sur le travail en équipe, en France et au Brésil. Philippe Chaubet a parlé de la pédagogie alternative dans l’université au Québec.

Le mardi matin, Camille Guérin, professeur de mathématiques au CLEF de La Ciotat (http://www.fespi.fr/les-espis/le-clef-college-lycee-experimental-freinet-a-la-ciotat/) a montré comment la coopération prend en compte les différences entre élèves pour les faire réussir. Thomas Boudie a témoigné de ses pratiques de pédagogie institutionnelle dans un collège populaire de Paris. Nathalie Noël, Nicoleta Nastase et Alban Heuzé, enseignants au LP2I de Poitiers (http://www.lp2i-poitiers.fr/), nous ont proposé un jeu de rôle coopératif, qu’ils pratiquent dans leur établissement.

Le mardi après-midi enfin, ce sont deux réseaux québécois et français qui se sont rencontrés. Philippe Chaubet a introduit une vidéo de Pierre Chénier présentant le REPAQ (http://repaq.org/), réseau regroupant 42 écoles alternatives. Puis Bastien Sueur a présenté la FESPI (http://www.fespi.fr), qui réunit 17 établissements « différents ». La présence de collègues du CEEPI (http://www.ceepi.org/) a enrichi les échanges, incluant aussi nos collègues belges (http://www.helmo.be/CMS/Actualites/Videos/Tenter-Plus-a-HELMo-Sainte-Croix.aspx#.WjPAtLpFzIU).

Le moment est peut être « historique », car des perspectives se dessinent : visites de professionnels dans les établissements respectifs, échanges sur les pratiques et temps de formation en commun, collaborations avec des chercheurs français et canadiens. La création récente du site du réseau PII (https://reseau-pi-international.org/) facilitera ces rapprochements.

La coopération entre élèves, de Sylvain Connac

La coopération entre élèves, de Sylvain Connac

Éditeur : Réseau Canopé – Direction territoriale Canopé Bourgogne – Franche-Comté

Collection / Série : éclairer

Date de parution : 26/06/2017

Prix de vente au public (TTC) : 9,90 €

128 pages ; 18,5 x 13,1 cm ; broché

ISBN 978-2-240-04392-4

EAN 9782240043924

Sylvain Connac dresse un état des lieux lucide sur les valeurs de la coopération entre élèves. Il met à disposition de la communauté éducative une synthèse des réflexions et des pratiques. Il définit les notions, montre l’organisation des formes coopératives, symétriques (entraide et travail de groupe) ou dissymétriques (aide et tutorat), détaille les projets collectifs (conseils d’élèves, jeux coopératifs, réseaux d’échanges de savoirs). Il défend la thèse d’une nécessaire didactisation de la coopération pour espérer améliorer les apprentissages des élèves, dans leur diversité.

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